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教师教学常规及具体要求
教师教学常规及具体要求
一、计划
1、认真学习所任学科《课程标准》,明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等。
2、系统钻研全册教材,明确编排特点,整体联系;确定重点训练项目;明确教学目的要求(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等)。
3、客观地分析、评估学生的知识能力、思想实际,增强计划的针对性。
4、学期教学计划有学生基本情况和教材整体分析,有全册教学目的要求(包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等),有全册的教学重点和难点,有提高教学质量的主要措施,有教学进度
二、备课
备好课是上好课的前提,促进学生自主发展,提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理,因人而异,注重实效的原则,按照“集体备课,资源共享,彰显个性,二次备课,教后反思”的备课思路,本学期可以使用电子备课模式,教师可充分发挥网络资源功能,但绝不可以直接转载网上教案和资源,成为个人的备课。
1、认真钻研教材教参。领会教材编排意图,把握教学目标、教学重点、难点,明确教学中应注意的问题。
2、考虑教具和学具的选择和应用,以什么为主及其使用时间、使用方法和发挥的作用。提高师生制作教具和学具,力求恰当应用多媒体教学手段。
3、统一备课格式要求
(1)单元备课(包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、音乐等学科)格式:
单元教材分析(地位作用、编排特点等)——单元教学目标(语文、数学、英语、物理、化学、生物、分列为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)——教学重点——教学难点——课时分配
(2)课时备课
①多课时备课(适用于由2个以上课时完成语文、音乐、体育、综合实践活动课等学科)总:课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数
分(即每课时):第×课时——教学内容——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计
②单课备课
课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计
③特殊课型备课格式
A 、语文作文指导课
作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程
B、语文作文评讲课
作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点
C、新授课
课型——教学内容——教材简析(含编排意图、教学重难点分析)——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计
D、练习课
格式同新授课,教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。
E、复习课
格式同授课,教学过程包含基本训练,复习指导,综合练习三个环节
F、体育课备课按专用教案格式要求备课
④综合实践活动课备课
活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动反思
4、同年级同学科要求统一教学讲度,统一教学目标、教学重点、教学难点。
5、实行超周备课制度,语文、数学、英语超半周备课,其它学科超一周备课。
6、每篇教案教学目标要明确,包括知识目标、能力目标、情感目标,重难点、教学准备、板书设计等要齐全,要备有详细的教学过程,合理的教学方法。
7、备课要坚持“十字决”:阅读(通览教材、把握内容)→ 探究(深入钻研教材,所握作者意图和教材内容内在联系)→理路(理清作者思路、拟出教路、安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发)→选择有效的教法(指导学生,组织教学结构)。
8、改变课前准备目中无人的状态。关注人是新课程的核心理态,教师一切行为者是为了每一位学生的发展。因此,教师必须从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来,注重花时间去琢磨学生,琢磨活生生的课堂。教师备课除了写教案,更需要走进学生中间,了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。鼓励教师在教案中增加“学情分析”。
9、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”;后“参”,不能以“参”代“钻”;二是对他人经验(或优秀教案)应取“联”、“析”、“化”的态度,即联系实际、分析研究、消化吸收,不可照搬照抄。对自己过去的同课教案,可以作为参考,要结合不同的班级实际上及教改要求,做到“教老课、有创意”,切不可 “陈案再现”。
10、为杜绝“个人备课,资源共享”的表面文章,提升备课质量,对集体备课做以下要求:
(1)定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每双周一次集体教研活动,单周为集体备课时间,分语数分年级组进行,其他按学科进行。数学于单周周三下午,英语及其他学科于单周周三上午,语文学科单周周四下午。地点为各年级组或办公室。此为常规工作,无特殊情况不再另行通知。
(2)确立主讲人。按备课分工轮流主讲,年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围,让大家畅所欲言,特别提倡对
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