教师教学常规及具体要求.doc

教师教学常规及具体要求 一、计划 1、认真学习所任学科《课程标准》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等。 2、系统钻研全册教材，明确编排特点，整体联系；确定重点训练项目；明确教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）。 3、客观地分析、评估学生的知识能力、思想实际，增强计划的针对性。 4、学期教学计划有学生基本情况和教材整体分析，有全册教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等），有全册的教学重点和难点，有提高教学质量的主要措施，有教学进度　　 二、备课 备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期可以使用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。 1、认真钻研教材教参。领会教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应注意的问题。 2、考虑教具和学具的选择和应用，以什么为主及其使用时间、使用方法和发挥的作用。提高师生制作教具和学具，力求恰当应用多媒体教学手段。 3、统一备课格式要求 （1）单元备课（包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、音乐等学科）格式： 单元教材分析（地位作用、编排特点等）——单元教学目标（语文、数学、英语、物理、化学、生物、分列为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）——教学重点——教学难点——课时分配 （2）课时备课 ①多课时备课（适用于由2个以上课时完成语文、音乐、体育、综合实践活动课等学科）总：课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数 分（即每课时）：第×课时——教学内容——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计 ②单课备课 课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计 ③特殊课型备课格式 A 、语文作文指导课 作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程 B、语文作文评讲课 作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点 C、新授课 课型——教学内容——教材简析（含编排意图、教学重难点分析）——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计 D、练习课 格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。 E、复习课 格式同授课，教学过程包含基本训练，复习指导，综合练习三个环节 F、体育课备课按专用教案格式要求备课 ④综合实践活动课备课 活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动反思 4、同年级同学科要求统一教学讲度，统一教学目标、教学重点、教学难点。 5、实行超周备课制度，语文、数学、英语超半周备课，其它学科超一周备课。 6、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。 7、备课要坚持“十字决”：阅读（通览教材、把握内容）→ 探究（深入钻研教材，所握作者意图和教材内容内在联系）→理路（理清作者思路、拟出教路、安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发）→选择有效的教法（指导学生，组织教学结构）。 8、改变课前准备目中无人的状态。关注人是新课程的核心理态，教师一切行为者是为了每一位学生的发展。因此，教师必须从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂。教师备课除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。鼓励教师在教案中增加“学情分析”。 9、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”；后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度，即联系实际、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际上及教改要求，做到“教老课、有创意”，切不可 “陈案再现”。 10、为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求： （1）定时定点。保证备课组活动时间和活动地点。原则上规定每双周一次集体教研活动，单周为集体备课时间，分语数分年级组进行，其他按学科进行。数学于单周周三下午，英语及其他学科于单周周三上午，语文学科单周周四下午。地点为各年级组或办公室。此为常规工作，无特殊情况不再另行通知。 （2）确立主讲人。按备课分工轮流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对