变色龙_王玉霞安丘市兴华学校.docVIP

《变色龙》教学教材分析 　　教学过程　由导入课文。/v?src=imageoneboxq=%E5%8F%98%E8%89%B2%E9%BE%99sn=0#i=0id=8177fa74dbc360bebc7ac3pn=30sn=0 （二）课前延伸 学生预习展示，个人回答和集体回答相结合。 1.作家识记 契 诃 夫，19世纪（ ）伟 大 的 批 判 现 实 主 义作 家，是 具 有 世 界 声 誉 的 短 篇 小 说 大 师， 与 法 国的（ ）、美 国 的（ ）并 称 为 世 界 三大 短 篇 小 说 之 王。 代 表 作 有 小 说 《变色龙》 （ ）、 剧本（ ）等。 2.读准下列划线字的音。 盛满（ ） 筛子（ ）魁梧（ ） 敞着（ ）畜生（ ） 崽子（ ）恐吓（ ） 中看（ ）下贱胚子（ ）戳鼻子（ ） （三）出示教学目标 　　　　学生自读教学目标，.通过故事情节分析人物形象,了解沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。（重点） 二.学习运用精彩的对话和细节刻画人物的方法，体味小说以小见大的写法。（难点） 三.深入理解小说的主题，做个刚正不阿的人。（难点） （四）知人论世 学生默读，便于准确把握文章。 《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。 当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。 为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。 （五）回忆故事情节 师生共同回忆故事情节，为分析人物作准备。 第一部分(1～5)故事的开端。 第二部分(6～27)故事的发展、高潮。 第三部分(28～29)故事的结局。 （六）课内探究,合作互助 学生先自主学习，然后小组合作互助，研讨释疑，然后小组展示学习成果。 1.警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎狗的态度多次变化，请同学们快速阅读课文，找出表明不同态度的语句，完成下面的表格。 老师播放视频，便于同学们准确理解警官奥楚蔑洛夫的性格特点。 /programs/view/1Df5uKPlRXE/?FR=LIAN 狗的主人 对小猎狗的态度 对赫留金的态度 1 不知狗的主人是谁 2 有人说好象是将军家的狗 3 巡警说不是将军家的狗 4 巡警说是将军家的狗 5 厨师说不是将军家的狗 6 厨师说是将军哥哥家的狗 2.奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着狗的主人是谁而不断变化的。从中我们可看出奥楚蔑洛夫是个怎样的人？ 见风使舵 媚上欺下 趋炎附势 沙皇走狗的特性 3.人物形象图示 课件展示的同时，播放狗叫的声音，充分理解奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的特性。 4.主题思想总结 本文通过对见风使舵、欺下媚上、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 （七）精讲点拨 一、人物描写手法分析 奥楚蔑洛夫的几次“变色”，基本上是通过他和大家的________来刻画的。 除此之外，作者还运用了 ___ __、_______和___ _ _描写等来刻画人物。 细节描写分析：奥楚蔑洛夫“脱”和“穿”衣 1.表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。 2.这两处的细节描写，前后形成鲜明的（ ）， 使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。 二、写作手法分析 由一个小窗口反映社会的大问题，这种写法叫什么？ （八）拓展与延伸 让学生畅所欲言，开阔思维，拓展求提高。 1.伟大的文学家高尔基赞扬契诃夫说：“只需一词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短故事，而且是绝妙的短篇故事。” 现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。 生活中有许多三字俗语，非常形象生动、极其幽默诙谐的概括身边的各色人等。譬如“铁公鸡”就是相当抠门、一毛不拔的人的代名词。你能再举出一些来吗？ 笑面虎.井底蛙.寄生虫.孺子牛.千里马.领头羊等 2. 文章最后写奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”，请设想一下