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爱 心 常 驻
爱心常驻
热爱学生是我们新世纪教师的天职,是教育永恒的主题。热爱学生不仅是人民教师道德的一个标志,而且是人类道德的一个标志。爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师作为负有社会重托的教育工作者,在工作中怎样热爱学生呢?
热爱学生要求的不是对少数学生的爱,不是对个别学生的爱,而是爱每一个学生,爱全体学生,这种爱不是出自教育对象门庭的高低,家庭的贫富,也不是出自教育对象学习的好坏,而是出自为社会培养人才的责任感,是出自对每一个学生都能够成长的渴望。苏霍姆林斯基也曾经说过:“我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答:热爱儿童。”可见,乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。只有尊重学生,信任学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,才能培养出人格健全的学生。
爱是教育的润滑剂,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人?师时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。教师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系,也不是来源于教师的某种单纯的个人需求,而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感,来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此,我们说,师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。因此,作为教师在培植和处理师生关系的过程中,首先应当做到的就是热爱学生。 学生是发展中的人,坚信每一个学生都是可造就的,一定要用发展的观点去认识学生,相信学生具有巨大的发展潜能,不能凡事都由教师包办代替,学生在学习知识的过程中,对于通过自学就可以学会的知识,就要发挥他们的主观能动性,让其自己学习,自我发展,对于学生自己不能解决的那部门内容再去帮一把。学生是处于发展中的人,教师应理解学生身上存在的不足,更要帮助学生解决问题,改正错误,促其进步和发展,要牢固树立“世上没有坏学生”的观念,对任何学生都应满腔热情地对待。 清代的教育家颜元说:“教子十过,莫过奖子一长”,对于有过错的孩子,频繁的进行批评,指责,只能增强学生的逆反情绪,而达不到教育目的。因为学生都有自尊心,他们也喜欢听到表扬,而讨厌训斥。俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒 当学生遇到困难时,就要用热情的话语鼓励他;当学生痛苦时,应尽量设身处地地说些安慰话 对学生要有友善的态度,与学生交谈常要换位思考,使学生从心底里体会到,老师的所作是为了学生好,是为了学生的发展。只有坚持这样做,才能建立良好的师生关系,才能树起良好的师德形象。我注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。关爱每一个学生,特别是差生,使每一个学生都学有所得,不让一个学生掉队,把每一个学生都培养成社会有用的人才。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给学生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
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