和子由渑池怀旧课堂实录.docVIP

《和子由渑池怀旧》课堂实录 授课 者：杨骐文 授课对象：高二年级学生 授课地点：1022班教室 授课时间：2010年10月27日，星期三 授课文本： 和子由渑池怀旧（1） 苏轼 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计（2）东西（3）。 老僧（4）已死成新塔，坏壁无由（5）见旧题（6）。 往日崎岖还记否，路长人困蹇驴（7）嘶。 （1）见《东坡七集》。嘉佑元年(1056), 苏轼、苏辙兄弟二人，在父亲苏洵带领下，第一次离蜀进京赴考。路过渑池（今河南渑池县西）时，曾在县中寺庙内借宿，并在主持奉闲和尚室内的壁上题诗。嘉佑六年（1061），苏轼与苏辙在郑州分手后，再次路过渑池。苏辙有《怀渑池寄子瞻兄》诗，这首诗即为诗人所和作。 苏辙《怀渑池寄子瞻兄》诗：相携话别郑原西，共道长途怕雪泥。归骑还寻大梁陌，行人已渡古崤西。曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。遥想独游佳味少，无言骓（zhuī）马但鸣嘶。 （2）计较，关心于，在乎。 （3）东西方向。 （4）老僧：即指奉闲和尚。 （5）无由：没有门径或机会。如相见无由。 （6）坏璧：指奉闲僧舍。嘉佑三年（1056），苏轼与苏辙赴京应举途中曾寄宿奉贤僧舍并题诗僧壁。据苏辙原诗自注：“昔与子瞻应举，过宿县中寺舍，题老僧奉闲之壁。” （7）蹇驴：跛脚的驴。苏轼自注：“往岁，马死于二陵(按即崤山，在渑池西)，骑驴至渑池。 【提示】 这首诗表达对人生来去无定的怅惘和往事旧迹的深情眷念。前四句单行入律，用唐人旧格，散中有整，行文自然。“雪泥鸿爪”的比喻，老僧新塔、坏壁旧题的惊叹，含意丰富，意味隽永。全诗动荡明快，意境恣逸，是苏轼七律中的名篇。 课堂实录： 一、课堂引入： 【师】在上课之前，我们首先看一下有关苏轼的一段趣闻轶事。话说苏轼与小妹、黄庭坚一日赏画，见上面题联有趣：轻风?细柳，淡月?梅花。看是四字联，中间却各空一字，小妹建议为中间加字成为五言联句。 黄庭坚抢对为：轻风舞细柳?，淡月隐梅花。 小妹则填： 轻风摇细柳，淡月映梅花。 苏轼略一思索，立即响应，填字使之成为： 轻风扶细柳?，淡月失梅花。 【师】请问：哪一个人填得最好，为什么？ 【生】我认为苏轼的填得最好。一“扶”字写活了柳的柔美。 【师】还有没有不同的看法，或者有哪些要补充的？ 【生】失字也用得好，但我不知道好在哪里？ 【师】想一想……如果月光是白色的，梅花是红色的，用失字好不好？如果月光和梅花都是白色的…… 【生】失字准确地描绘出了月色与梅花的交融。 【师】恩，大家都说得很好，我们来总结一下。纵观三人对联，苏轼最妙：“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更形象生动；“失”字也较“隐”字贴切，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。 【师】这是苏轼和好友在一起吟诗作对的场景。这样的故事还很多，以后每次上课之前，老师都会和大家一起学习苏轼的趣闻轶事。今天我们要学的这首诗，是苏轼应他弟弟苏辙的一首诗的和做。这首诗叫做《和子由渑池怀旧》。 二、写作背景： 【师投影，并讲解】 写作背景： 1.嘉佑元年(1056), 苏轼、苏辙兄弟二人，在父亲苏洵带领下，第一次离蜀进京赴考。路过渑池（今河南渑池县西）时，曾在县中寺庙内借宿，并在主持奉闲和尚室内的壁上题诗。 2.仁宗嘉佑二年（一0五七）四月八日，苏东坡考中，在四月十四日，他那时才二十岁，成为进士，在三百八十八人之中几乎名列榜首。苏东坡的宦途正要开始，母亲病故。引发人生无常，生死之思。 3.仁宗嘉佑六年（一0六一），朝廷任命苏轼为大理评事，签书陕西凤翔府判官，有权连署奏折公文。苏洵、苏辙父子则在京城为官，子由为兄嫂赴任送行，直到离开封四十里外郑州地方，兄弟二人为平生第一次分手，子由随后回京，在此后三年之内，东坡在外，子由一直偕同妻子侍奉老父。 （1）这时是苏东坡生平第一次独自生活，只与娇妻稚子在一起。颇有怀念旧时，思念亲情之感。 （2）如今他已然尝到做官生活的味道，但并不如他梦想的那么美妙。远离开京都的骚扰杂乱，在外县充任判官，副署公文，审问案件，颇使他感觉厌烦无味。有时难免感觉寂寞。但也有时举杯在手，月影婆娑，又感觉欣喜振奋。官场文化与自由率真的个性之间开始产生矛盾，这使苏轼开始思考人生的意义。 4. 苏轼与苏辙在郑州分手后，再次路过渑池。苏辙有《怀渑池寄子瞻兄》诗，这首诗即为诗人所和作。（后记：此环节实在机械化、程式化，虽文本阅读讲求“知人论世”，但应融合在整体的课堂中，水到渠成地使背景，从历史的深处，浮现出来。） 三、文句梳理： 【师】大家先认真阅读全诗。有不懂的字句，请标示出来。 【师】好，大家都看得差不多了。我想请一个同学讲整首诗翻译一下。 【生】人生就像飞鸟在雪地上留下的印迹一样…… 【师】好，我们共