哈三中高三一模语文答案.docVIP

2012年哈尔滨市第三中学第一次高考模拟考试 语文参考答案 一、现代文阅读（9分） 1．C。（“‘扶老人’这样简单的事竟要纠结、躲避”，正说明人们意识到“道德两难”的困境，而不是解决了它。） 2．C。（“别让道德情理淹没常理推定”曲解文意，应为“别让常理推定淹没道德情理”。注：此处主要指“彭宇案”的判决） 3．D。（见文章结尾。A，说“经济攀升、社会急剧变迁是其根源”缺乏依据也不合事理；B，因果倒置，“道德困境”是造成“见死不救”的原因；C，说“只有社会才有力量”解决“道德两难”的问题，过于绝对。） 二、古诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 4．B。（让：责备） 5．D。（①②所陈述的事情，均在梁冀封为大将军之前。） 6．A。（梁冀刺杀了吕放，又担心梁商知道，就嫁祸给吕放的仇家，并请求让吕放的弟弟吕禹任洛阳令，然后让吕禹前去捉拿吕放的仇家，把仇家的整个宗族及一百多个宾客全都杀掉了。） 7．（1）（他们）各自派遣自己的宾客去登记属县富人的名单，然后把其他的罪名给这些人加上，把他们抓到监狱严刑拷打，让（他们）出钱赎出自己，给钱物少的人甚至被处死或流放。 （两处省略１分，介词结构后置１分，“被”１分，句意2分。）（2）梁不疑喜好儒家经典，善待士人，梁冀私下里十分痛恨他，就通过中常侍劝说皇帝，让他转任光禄勋。（“疾”１分，“因”１分，“白”１分，句意2分） 【参考译文】（二）古代诗歌鉴赏（11分） 8．“丝丝”这一叠词既逼真地再现了柳枝随风婆娑起舞的柔姿，（1分）也生动地描画了春雨连绵不断的形象。（1分）起句重复出现“丝丝”这一叠词，渲染营造了浓浓的凄迷愁苦的氛围，（1分）也暗含主人公愁绪万缕千丝，（1分）使词具有丰富的内涵。另外，从音韵上讲，此叠词的运用使词的音律和谐，和畅自然，读来琅琅上口，增强了词的音乐艺术美感。（1分） 9．（1）比喻。（1分）作者把抽象的思想情绪“愁”，比喻为可以存放在小楼中的形象的、具体的物质，且言“楼儿忒小不藏愁”，表现了词人愁思的深重。（2分） （2）比拟。（只要分析清楚，单答拟物或拟人均可，1分）作者让“愁”几度“与云飞”，“觅归舟”，把思归之情表现得更加迫切突出；又赋予“天”人的情感，天怜客子，借花消遣，更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。（分析其中一处即可，2分） （3）对比。（1分）词人羁旅已久，思乡欲归，心境黯然，本欲赏花遣愁，然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏，红绿相映，景色绚丽，而卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，对比之中倍添心中伤愁。（2分）（答反衬或是以乐景衬哀情亦可） （答出两中即可。但答渲染烘托不够恰切，不能给满分；答借景抒情，不给分。） （三）名句名篇默写（6分） （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 （陶渊明《桃花源记》） （2）策之不以其道，食之不能尽其材 （韩愈《马说》） （3）居庙堂之高则优其民，处江湖之远则忧其君。 （范仲淹《岳阳楼记》） （4）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （周敦颐《爱莲说》） （5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） （6）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （杜牧《阿房宫赋》） 三、文学类文本阅读（25分） 11．（1）A，1分；D，2分；E，3分，BC不得分。（A，“为了把这次报道搞得更加有现场感” 不等于“真实、感人”，且“感召他人的作用”会有，但不是主要目的；B，吴贵平勇救落水儿童的原因主要还是出于亲情，出于父母对于孩子不惜生命代价的守护；C，说“小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄”没有依据，且对吴贵平救人原因的分析也不当。） （2）①拍摄准备就绪，但被救小学生却不愿出镜，怕在被水呛，家长也不同意，怕有危险； ②找到了会水的孩子愿意替代拍摄，但吴贵平却要带一个救生圈； ③经镇长说服教育，吴贵平同意拍摄，但走到深潭时腿就发飘，原来不会游泳； ④镇长发怒，批评村长，村长批评吴贵平，但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的，所以不要奖金、不当英雄了； ⑤镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿子，但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。 （答出三处波折即可得满分，但每处应包含正常情况和意外情况两个信息点，且不能把不同的波折混答在一起。） （3）①镇长：应该是尴尬加上羞愧。为自己有悖为官之德、为人之情的不合理要求尴尬羞愧； ②记者：羞愧与感动。为拍摄“再造的新闻现场”却伤害他人而羞愧，为吴贵平的爱子之情而感动。 ③吴贵平：伤心痛苦。为儿子的死伤心，伤心到误认别人为自己的孩子；因被迫为官员的面子而“再现”救人场景、被迫重念旧事而痛苦。 （分析符合小说的情节发展、符合人物的性格，言之成理即可。） （4）①可以称为英雄。不管吴贵平救人时出于什么目的救