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苏教版语文四年级上册 15 一路花香 一、教学目标： 1.认识并规范书写本课9个生字，区分“罐、灌”的不同，正确听写课后第3题词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色有感情朗读挑水工与破水罐的对话；学会抓事情要素归纳的方法概括课文主要内容。 3.联系上下文和生活实际理解“骄傲、惭愧”等词的含义，感悟人物特点，了解“一路花香”形成的原因；联系生活实际，体会课后第4题中这则寓言的寓意，树立正确的人生观。 二、教学重、难点： 重点：朗读、品味挑水工与破水罐的对话，感悟人物特点，领悟挑水工话中要表达的做人之道。 难点：联系生活实际，体会故事中所蕴含的深刻寓意。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，在熟读全文的基础上，学习从多个角度、抓事情要素归纳的方法概括课文主要内容，提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，通过抓课题，找到文中相应的句子，想象一路花香的美好景象；通过变换句式说话、创设情境想象说话、借用关联词练习说话等多种方式读懂挑水工的话；通过默读、圈画、批注、交流、想象、表演、感情朗读等形式，感受人物特点，读懂课文内容。 4.结合课后题4，联系生活实际谈自己的阅读感受，加深对这则寓言寓意的理解和体验。 5．通过拓展阅读，读写训练，扩大学生的知识面，培养学生阅读及表达能力。 四、教与学的准备： 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.《一路花香》多媒体课件。 学生：1.完成前置性学习单（见附件），按照学到的预习方法预习好课文。 2.阅读《课外同步拓展阅读》中相关的文章，并做批注。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入。 1．（板书：花香）说到“花香”，我们脑海里会自然浮现一些画面，想想会用什么词来赞美，来描绘？老师也送给大家一组有关 “花香”的词语，指名读，齐读。 2．（板书：一路）指读课题，说说读完题目，你仿佛看到了什么？猜猜课文里会写什么？ 【设计意图：由学生初读题目的感受入手，遵循学生的认知规律、阅读过程及阅读初体验。既积累了丰富的词汇，又为下文的学习做好了铺垫。】 （二）借助预习单，检查预习。 1．学生自读课文，课件出示初读的要求： （1）读准字音；（2）读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。 2．检查预习。 （1）分类出示生字词。开火车读、指名读。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。）重点指导多音字“的”“禁”的读音及“渗、惭、瓶、欣”等字的读音。 出示： （2）交流其中不理解词语的意思。（要注意有些词语需结合文中的句子读一读再理解） （3）默读红色的生字词，说说你记住了哪些字，怎么记住的？区分“罐、灌”的不同（巧记字形、组词理解等方式比较异同）。 罐：瓦罐、水罐。巧记：午连山（缶）在一边，草头两口集上端。 灌：浇灌、灌溉。巧记：“淮”河长了两只眼，草帽戴在眼上边。 （4）练习听写课后第三题，指导学生订正，尤其关注“傲、罐、复”的写法。交流预习单。 【设计意图：《语文课程标准（2011年版）》明确指出，第二学段要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。这一环节的设计就较好地体现了这一理念，让学生充分认读、比较、观察、想象，或组词，或换部首，或认识多音字，或自主巧记字形，从而感受识字的乐趣。】 （三）初读课文，整体感知。 1．选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。 2．指名读课文。 （读书中，及时地指导学生纠正错误，把书读正确、读流利。） 3．默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 4．指名说。师再点拨提示概括方法：“什么时间，谁做了一件什么事？” 如果换个说法，从“有裂缝的水罐”的角度又该怎么说呢？ （这一课主要写了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，他又从挑水工那里知道了，是它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。） 【设计意图：这一环节，引导学生学会从多个角度、抓事情要素归纳的方法概括课文主要内容。既是对学生思维能力的训练，又可以培养学生概括课文主要内容的能力。】 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟。----直入中心，感知文本。 出示学习要求，自学后组织汇报交流，老师相机指导。 1．感受“一路花香”。 （1）出示句子，指名读。 （2）“美好的景象”指什么？请同学们展开丰富的想象：这一路花香的美景是什么样的？ （3）出示美景图（路旁有许多花开得很漂亮，白的似雪，粉的像霞，红的像火......）看到这幅美景，谁能用学过的成语或诗、句赞美它？ （五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、姹紫嫣红、鸟语花香、万紫千红、百花争艳；） （