外国诗两首教学设计.docVIP

《外国诗两首》教学设计 【教学目标】 1．在诵读中感受自然的美。 2．体会写景抒情诗表达的基本特点，并尝试写简单的诗。 3．理解诗人对自然和生活的爱。 【教学重点 2．诗歌仿写。 【课时安排教学流程 一、导入 同学们，英国有一位浪漫主义诗人叫济慈，他说“大地的诗歌从来不会死亡”，这句经典的话本身也是一句诗，它告诉我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。写诗，并不像许多同学想象的那么困难，今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。 二、品读济慈和叶赛宁，感受写景诗的特点 1．介绍两位诗人。 济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。 叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。 2．自由诵读感受诗意诗情。 （1）自由读、表演读、配乐读。 （2）自由谈一谈你从这两首诗中读出了什么样的诗情。 引导学生交流： 《蝈蝈和蛐蛐》中的蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。 《夜》传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 3．自由诵读议一议诗歌的语言。 （1）重点读《蝈蝈与蛐蛐》引导学生体会： 散文一样的语言：娓娓道来，似在说话，不造作不生硬。 感受方式：改变诗歌分行排列的方式，把它们以散文的形式排列，读一读体会一下，原来，散文诗就是一篇散文。 （2）重点读《夜》，引导学生体会： 诗的语言就是形象化、细节化、生动化的语言； 景物的铺排：松林、夜莺、长脚秧鸡、溪水、明月； 特点的凸现：松林的“幽暗”、夜莺的“歌声”、长脚秧鸡的“欢嚷”、大河的“银星”、小溪的“银波”…… 教师总结：写景类抒情诗其实很简单： 写诗，就是诚实地写出心中的话 写诗，就是细腻地描绘出心中的话 写诗，就是优美地表达出心中的话 写诗，就是灵活地排列出心中的话 …… 三、他山之玉：看看如何把散文变成诗 1．把《春》的前几段变成诗。 盼望着 盼望着 东风来了 春天的脚步近了  一切都像刚睡醒的样子 欣欣然张开了眼 山朗润起来 水涨起来了 太阳的脸红起来了  小草偷偷地 从土里钻出来 嫩嫩的，绿绿的 园子里，田野里 瞧去 一大片一大片满是的 2．把记叙文变成诗。 深圳的程少堂老师曾把《荷花淀》的开头由记叙文改成这样了： 原文：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 月亮 升起来 院子里 凉爽得很 干净得很 白天 破好的 苇眉子，湿润润的 正好编席 女人 坐在 小院当中 手指上 缠绞着 柔滑修长的 苇眉子 苇眉子 又薄又细 在她怀里 跳跃着 四、自由创作 以《大地的诗歌从来不会死亡》为题，或者以《夜》为题，模仿这两首诗简易朴实的写法，即兴创作小诗一首并朗诵交流。 （提醒学生:如果觉得难，可以写成散文再考虑形式。） 五、课外作业 自由创作诗歌，在班上举行诗歌创作比赛。 【资料宝藏】 1．济慈轶事 英国作家查尔斯常常发现济慈把诗胡乱地写在手边的纸片上，然后，不是作为书签夹在书中，就是扔掉了事。那是1819年的春天，一只夜莺恰好和他们作邻居。 它的歌声一直使济慈快活异常。 有天早上，济慈从餐桌旁拉过一把椅子，在葡萄树下的草地上坐了整整一个上午。临了，查尔斯发现他不声不响地走进屋里，又不声不响地把手中的碎纸片塞到书架后。趁济慈不注意的时候，查尔斯把那些碎纸片拣了起来。大致可以看出，那是一首关于夜莺的诗。查尔斯把它们复原了，这就是那首人人喜欢的《夜莺颂》。 2．济慈诗选 夜莺颂 我的心在痛，困顿和麻木 刺进了感官，有如饮过毒鸠， 又像是刚刚把鸦片吞服， 于是向着列斯忘川下沉： 并不是我嫉妒你的好运， 而是你的快乐使我太欢欣—— 因为在林间嘹