如何留住坏学生.docVIP

如何转化和留住“坏”学生 做为教师的我们平时都说调皮捣蛋的学生真难管，而越难管的学生越是容易放弃学业，是的我也这么认为。不过作为老师特别是班主任，再难管的学生也得管啊。教师是一项光荣的职务，它不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。 我踏上教师岗位的时间不长，在这3年多的时间里，让我最头疼的烦心的莫过于所带班上那几个“问题学生”了。他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响，并且也出现了学生弃学的现象。而在教育过程中还常常存在这样一种情景：当学生有过错时，教师对那些平常比较调皮的学生往往态度严厉，而对初犯或成绩好的学生则较为宽容。例如：我校是明令禁止学生吸烟的，可是如果发生在教师眼中的“好学生”身上教师对其简单的说服教育就不了了之了，可是如果发生在老师所谓的“坏学生”身上教师不仅会严厉的批评甚至对其品质乱下定义认为这样的学生是坏上加坏、无可救药了、屡教不改，这种现象在我身上也存在过，其实这样对学生的教育是十分不利的。那该怎么办呢？我在心中反复问自己，试图想出一些解决的办法。于是我开始查阅一些资料，看看别人是如何对待这个问题的，并且适时的请教一些老教师，也结合了一些工作上的成效，对如何对待“坏”的学生和有弃学想法的学生，总结出以下几点： 一、与学生心与心的沟通 在每个班级里总会有些同学爱捣乱，违反学校的规章制度，如何对待这些同学呢？万不可对他们说这样的话，例如：“你们几个真让人讨厌！”、“一条臭鱼腥一锅汤！”、“不想学习就走人！”、“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。 是啊，当学生出现调皮捣蛋、违反校规校纪的事时，应及时了解事情并与学生交流沟通，而不是一味的怒斥，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。 在这方面我就深有感触，刚开始遇到屡教不改的学生，会经常发火，不与他们好好交流，时常的用语言怒斥他们。可想而知效果很差，学生不但不听反而变本加厉。相反的我换一种方式用平和的心与他们交谈，结果却截然不同。因此要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，而且面带微笑等这样会收到意想不到的效果。如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”，用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。 二、理解和宽容学生 我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱：理解这个年龄段孩子的叛逆。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，孩子没有不犯错的，要给他们自己的思维空间和行动范围。如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。 所谓的“调皮学生”“坏学生”就是师生之间没有协调好，师生之间产生矛盾，不能很好的沟通，老师心胸太狭窄，不能理解学生，不能宽容学生，更没有把他们看作是孩子，也没有了解孩子的心理特征。不相信他有自我发展和自我完善的能力。最后使师生之间的矛盾越来越激化，导致学生厌学，教师心情压抑。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。同时我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误，并帮助其改正，使调皮的学生也能高高兴兴地围在您的身边聆听您的教导，这对学生、对您不都是件好事吗？ 只要老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。 三、赏识与激励学生 教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班同学面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心，让他们觉得“我能行”。 这个方法很有效，就我们班来说，我发现越调皮捣蛋的学生越需要老师的表扬，08空港班各方面表现最明显进步的就是刘力源同学。她高一年级时是我们班表现最差的学生，经常给我惹麻烦例如：处对象、同校外人员勾结、吸烟、打手机等很多不良嗜好，开始几次我都对她好言教导，可还是改不了这些坏毛病，后来在班级的联欢会上我发现她其实是一个很能干有艺术细胞的孩子，我不经意间交代她做的事她都完成的很棒，于是我鼓励她积极的参加学校及班级组织的各项活动来表现自己。于是我马上在全班同学面前表扬了