KB1 UNIT4演示教学.ppt

KB1 UNIT4 《My family》 教材分析 本教材主要特点: 倡导为少儿的英语启蒙创造一个自信的起点，让孩子在自然轻松的环境下培养听说读写技能，建立学习英语的信心 ，激发学习英语的动力。同时，其内容涵盖了剑桥少儿英语考试大纲所有相关的语法结构和词汇，学完教材即可达到剑桥少儿英语考试各级水平。 本课地位 本可以人物为主，对第一单元进行复习，从而学习家庭成员地位的名字，如：father，mother……又学习了形容词，让孩子能够看图描述人物，从而掌握基本的描述人物的句子。为第五单元学习形容词打下基础，在整册教材中起到承上启下的重要作用。 教学目标 1.知识目标： 复习Star一家人物名字，弄清各家庭成员关系，为学习家庭成员单词做铺垫。 2.能力目标： 通过讲练结合，师生配合，培养学生在以后的单元学习中更好的运用家庭成员单词去描述。 3.情感目标： 1)培养学生的团队协作能力以及运用拼读记忆单词的能力。 2)拓展更多的拼读法，为记忆单词做好铺垫。 教学重难点 Words： Mother,father,brother 学生分析 本课的教学对象为五年级学生，大部分孩子学习英语已经有三年时间了，在英语的掌握方面比较理想，但是对于语言的组织以及口语表达所呈现出的情况参差不齐，所以本节课在语言的情境性运用以及口语练习上增多了机会，使学生们依据自身能力以及依靠团体努力是口语得到锻炼。 教法 1.直观教学法。 让孩子根据所出示的四幅图片引导孩子运用现在进行时的句子描述图片。让每位孩子尝试张口说英语也让每位学生仔细听他人描述，猜猜看是描述的哪副图片。 2.演示法以及交际学习法。 让孩子根据老师提醒进行小组讨论，通过现在进行时What is he/she doing?环环相扣引出一般将来时What is he/she going to do ?按照分析-----猜想------结论的顺序完成几幅图片的语言组织，让孩子进行团队合作完成情景对话。 学法 自主学习 让孩子通过教师引导将两个时态灵活运用，将学生的主体地位体现的淋漓尽致。 教学设计 Warm up： 通过四幅图片展示（A.孩子们正在读书。B.孩子们在做饭。C.婴儿在睡觉。D.运动员在游泳）让孩子回顾Lesson31讲解的语法点现在进行时，让孩子组织语言描述图片，并通过某个学生的描述检查其他学生的听力掌握。 Presentation 通过图片展示，完成现在进行时句子并引出be going to do。通过教师对现在进行时以及一般将来时的复习讲解，使其掌握两个时态。教师出示现在进行时的图片，Q：What is he doing? 学生回答：He is shaving.随后，让学生分析图中人物下一步打算做的事情，让学生畅所欲言。出示第二幅图片，并提问：What is he going to do?学生回答：He is going to wash his face.通过PPT展示其他几组图片，让学生通过小组讨论以及情景对话的方法进行句式巩固，为后面的教学打下基础。 Practice 通过图片猜想，以及提示引出本课课文。本课课文讲解分为两部分：听力训练以及分角色朗读。听力环节，首先，给予学生指令性单词，让学生通过听力，听出老师所给予的三个单词并大声喊出来，这样处理为了学生集中注意力在听力上。在此基础上，给学生第二次听力输入，指令性问题，让学生带着问题听课文，目标明确。其次，分角色朗读课文，加深课文了解。 Production 学生进行角色扮演，朗读课文前半部分。充当小小翻译家，根据教师汉语提示翻译出课文句子。本环节所需时间为5分钟。 Homework ①记忆时态结构： 现在进行时：主语+be（am/is/are）+动词现在分词 一般将来时：主语+be going to do（动词原形） ②拓展作业： 通过本周生活，完成现在进行时以及一般将来时的句子各三个。作为下节课交流题材。 板书设计 现在进行时 一般将来时 主语+be（am/is/are）+动词现在分词 主语+be going to do（动词原形） 谢谢！ 望您指导！