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2011学年衢州二中高三理科寒假作业参考答案 语文学科 练习一 一、语言文字运用 1．B（虻méng 儆jǐng 混hún） 2．A（B沿后—延后C攻艰—攻坚D发韧—发轫） 3．B（蠢蠢欲动：指敌人准本进行攻击或坏分子策划破坏活动/左右逢源：意谓学问的功夫深，取之不尽，用之不竭，后比喻处事行文，写书作画等得心应手/各执一词：各人坚持各人的说法。形容意见不一致/方兴未艾：正在兴起，不会停止，多形容革命的形势或新生事物，和前面的“正”语义重复）全民学习、科学学习、创新学习、终身学习1分；留白，2分。 7．参考示例：自己丰富才能感知世界的广阔，狭隘者的世界则只是永远钻不出去的黑暗的穴洞；自己好学才能感知世界的新奇，懒汉的世界则只是永远流不动的单调沉闷的死水。（每句3分。每句前后两个分句形成对比。、1分；后一句运用比瑜手法1分；与原句句式一致、语意通顺1分。） 二、现代文阅读 （一） 8．D【解析】文章第一段阐述了“人类需要艺术”原因，一共有三点，分别在第一、第二、第三四句话中阐明。A见第一句话，B见第二句话，C见第四句话，分别强调了人类对于“精神价值”、“意义、价值和美感”以及“无私的享受”的追求。D选项中的“双向度功能”包括了“艺术”与“非艺术”两方面，所以错。 9．A【解析】文章第二段阐述了艺术与科学的区别，结合本段三、四句可见“艺术上并无过去和未来之分”是毕加索的话，是用来阐述“艺术作品可能永葆青春”的例证，所以选A。B项在文中无据；C项是毕加索证明“艺术上并无过去和未来之分”的例证；D项中“艺术是时代的见证”是对第三、四段内容的曲解。 10．D【解析】A.从第一段“但是人对生活从一开始就……”可见本项错误；B.由第四段的“在技术……的同时，传统人文知识则相对衰落了”可见“技术……使传统人文知识衰落”是错的；C.从第五段末“需要进一步追问的是，这种努力是我们的出路吗？”可知本项错误。 11．作者说，在当代方兴未艾的现代主义艺术作品中，表现的是“一种心灵趋于瓦解，破坏冲动抬头的倾向”，“表现为蔑视传统，破坏一切，而代之以标新立异和歇斯底里”。（3分） （二） 12．（5分） ①穿插在人物对话之间，推动情节发展（1分）②运用外貌（神态）描写，刻画出处处退让，逆来顺受的人物性格（2分）③暗示 “我”的真实感情为后面情节的转折作了铺垫 “我”用种种借口“抢劫”尤丽娅的钱。这句愤激的话”强烈表达了作者的深切感受——可笑，可气，可悲！② 表明作者对苟且偷安、庸俗妥协、麻木不仁的生活态度痛心和不满 柔弱者逆来顺受的尤丽娅任人损害不愿抗争的柔弱态度，助长了强权者的嚣张气焰沙皇俄国强权者横行霸道社会现实揭示④ 把富有表现力的这一句话作为小说结尾，收束前文情节，揭示了作品的深刻主题，耐人寻味。 15．（3分）①“我 是个具有民主义思想的知识分子 ，是这出小小悲剧的导兼演员 。“我 ”扮演 强取 豪 夺 角 色 目的是给软弱者以教训，希望他们能反抗主要一个而忍 气 吞 声不思抗争的柔弱者形象 尤丽娅·瓦西里耶夫娜在小说中的“我”的一再“抢劫”和逼迫下，由开头的两次发言到“一语不发”再到“嗫嚅着”，又到任对方怎么说，直至最后拿到被以种种借口克扣完的工钱以后说“谢谢”。这既表现了尤丽娅·瓦西里耶夫娜逆来顺受的“柔弱”性格也说明了在强权的一再逼迫下，她变得越来越柔弱。以“柔弱的人”为题，对弱小者既有同情和怜悯，又有一定的讽刺。 “根本一文不给”任人损害不愿抗争的柔弱态度，助长了强权者的嚣张气焰流露出对的依恋和热爱。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声知者乐，仁者寿,但希望就在眼前！“黄鹂语”、“此是春来第一声”表现了诗人心中那种惊喜之情，唱出了自己内心深处的一声欢呼！全诗借景抒情，表现了诗人的欣喜之情以及对于进仕的满腔希望。,但维持的时间决不会长久；一个人在生活中遇到挫折时,应当勇敢顽强,难关终将过去。 同：都有所寄托，对比衬托。 异：杨诗借景抒情，刘诗借景明理。杨诗以静衬“黄鹂语”，极写欣喜。刘诗写震耳欲聋的雷声雨声、蛙鸣声,两种声音,收到的是一闹一静的不同效果；雨后恬静平和之景,与前两句磅礴威猛的雨景形成鲜明的对照。5分。能言之成理、自圆其说即可） 本文篇幅短小而内涵丰富，320余字，写出了爱情与时、爱情与生命的深层意蕴。 作者小处着墨、大处着眼，细细品味遣词用意很深，感动人心。作者运笔于事件的细部勾勒，如“她”十五六岁时与他在后门相遇，用语简洁干净，呈现出绝美的诗一般的意境，让人在这些细微处感受到爱情的美和力量，具有非凡的艺术魅力。又如开头一句“这是真的”初读容易忽略，反复品读发现，绝不是废话见得字字有力有情还有如“她记得她穿的是……”中的“记得”，“老了的时候，她还记得……”中“还记得”“你也在这里吗”中的“也”，以最常见的字眼写出了少女