实验教学和教育图书管理金点子征集表doc周邦武.docVIP

实验教学和教育图书管理金点子征集表 填报时间： 年 月 日 姓 名 周邦武 刘立君 年龄 46 职务职称 一级教师 工作单位 红河镇肖家庄小学 联系电话 金点子名称 小学常规实验仪器使用与电教设备的整合 金点子内容 小学科学课程标准》指出，科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。在小学科学课程中也需要采用其他形式的教学方法，如讲述、示范、观摩，利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。—要几个月才能完成任务），通过课本上的几幅图来空洞说教，学生难以理解和掌握。在这里，我们可以用电教设备来帮助解决这一问题，并且清楚明了。 再如在教学六年级讲地震一课时，所研究的对象“火山”和“地震”是学生们很难亲身经历的自然现象，作为本课的教学重点，要推设其形成原因，缺乏必要的感性知识，因此，老师应尽可能地提供有关资料，如利用录音磁带播放地震时的声音，利用幻灯片播放地震时的境况。通过丰富的感性资料的帮助学生建立起地震、火山的表象，让学生推设成因才会顺理成章。录象就很好地担负起这一任务。通过录象提供的火山、地震的事实资料，可以再现火山、地震形成的真实过程，学生根据这些真实情况，很自然、轻松、科学地推设出地震、火山形成的原因。 2、利用电教设备，顺利地突破教学难点。 小学科学课中不乏科学讨论课、宇宙空间想象推理课，以及“解暗箱”课等。这类课的总体特点是：看不清、摸不着。以往教学该类课时，教师最多借助挂图来讲解，用一“静”的画面去表现“动”的过程，显然是不符合学生认识要求的。因此，出现了老师讲得口干舌燥，学生却听的一头雾水的情况。而如今，随着电脑等多媒体设备走进课堂，则彻底改变了教师过去那种“出力不讨好”的局面。 这类课如六年级下：《20.太阳家族》、还有六年级上：《2.地球的面纱》、《等有关天体系统的知识，我们都可以用大量幻灯片的图片、动画等来模拟或表现他们。 三、充分利用实验设备上好科学课。 义务教育小学科学新课程标准指出：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 实验是人们根据一定科学研究的目的，运用科学仪器、设备等物质手段，在人为控制或模拟研究对象的条件下，使自然过程以纯粹的、典型的形式表现出来，以便进行观察、研究，获取科学事实，并探索其本质和规律性的一种科学认识活动。实验教学在小学科学的学习中发挥着不可替代的作用，它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。 1、通过实验教学激发学生的学习兴趣。 我们知道学习兴趣是学生学习的动力。小学生的心理特点是学习兴趣容易被激发，而实验本身具有生动、新奇、鲜明的特征，小学生们对“动手做”的实验都很感兴趣，因此实验教学是激发学生学习兴趣的重要途径。学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大大提高。学生的学习也就由“被动”变为“主动”，由“要我学”转变为“我要学”。 2、通过实验教学帮助学生更好地掌握科学知识。 实验具有典型性，它能创造一个确实的、排除干扰的环境，让孩子们集中观察，对产生各种现象的条件严格、精密地控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律；实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；实验具有趣味性，它能充分调动学生的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自觉主动地学习。实验不仅能观察现象的全过程进行定性研究，还能测量有关数据，计算各量间的数值关系，进行定量研究。这些特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握科学基础知识。有人说：“我听了，忘记了；我看了，记住了；我做了，理解了。”此话毫无褒贬，是对实验与掌握知识关系的通俗概括。以前灌输式的教学让学生学起来很累，而实验教学让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，运用理论与实践，具体与抽象相统一的教学原则，通过学生的亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识是使学生牢固掌握知识的有效途径，同时也是教师突破教学重点难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。 如三年级上《食物的营养》一课中，如何鉴别食物中是否含有淀粉（方法：在含有淀粉的食物上滴碘酒，食物会变蓝色。），只有让学生亲手做了才记忆深刻。 3、通过实验教学培养学生的综合能力。 学习科学，必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录等方面的能力。这些能力是不能仅靠教师的讲解来传授的，而必须在相应的实践活动中才能得到发展，只有