加强我院青年教师师德建设的思考(李勇).doc

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加强我院青年教师师德建设的思考(李勇)

加强我院教师师德建设的思考 教务处考试鉴定中心 李勇 师德,是教师的职业道德的简称,是教师素质之魂,是教师做人、从教的基础。在中国经济社会快速发展变革的新时期,中国的高等职业教育事业也迎来了全面发展的新阶段,高职院校的师资队伍建设,特别是师德建设,已经成为影响高等职业教育事业发展和人才培养质量的关键。随着高等教育的快速发展,大批中、青年教师充实到高职教师队伍中,承担起高职教育教学的重任。他们的思想道德素质、言行举止,直接影响着高职大学生道德品质和人格的形成与发展,关系到青年大学生的健康成长。因此,切实加强和改进新时期我院教师师德建设,就成为学院建设和发展过程中的一个重要课题。 一、对加强高校教师师德建设的几点认识 (一)加强师德建设是进一步加强和改进大学生思想政治教育的迫切要求 高校教师是高等学校的主导力量,是道德教育和精神文明建设的主力军。教师作为人类灵魂的工程师,是大学生成长的引路人,是学生学习模仿的榜样。德以才为资,才以德为帅,师德体现了教师的职业道德和教风、学风,对青年学生的政治思想素质与道德情操起着潜移默化的影响作用。教师只有以高尚的师德,才能引领广大青年学生不断地增长知识,走向现代科技知识的前沿,为祖国 的繁荣富强贡献自己的聪明才智,为全面实现小康社会提供强有力的智力支持。 (二)加强师德建设是形成良好教风、学风、培养高素质人才的需要 师德不仅是对教师个人行为的规范,而且也是教育学生的重要手段。高尚的师德是一种无形而巨大的力量,对青年学生的潜移默化的教育是巨大的、深远的,甚至是终生的。在道德行为上,师德比其他职业道德有更为强烈的典范性,能够帮助学生树立远大的理想,促使学生形成良好的学风。有了具有高尚的师德教师队伍,学校才能有良好的教风,并带动良好的学风和校风的建设,培养出满足社会需求的高素质人才。 (三)加强师德建设是学校生存和发展的重要环节 从学院办学定位和学院的发展来讲,加强师德建设工作是提高教学质量、创建一流业绩的需要。只有广大教育工作者履行好 自己的使命,有高尚的师德师风,才能打造一流的教师队伍,才有可能培养出一流的大学生,从而建设一流的高校。在高等教育大众化的今天,没有一个单位愿意接收没有能力、不讲道德、素质低下的学生。如果高校的毕业生不能正常就业,势必影响到学校的招生,也必定影响到学校的生存和发展。 二、对我院教师师德现状的分析 我院教师是当前高职院校中比较优秀的群体,他们学历层次高、知识视野广、求知欲强、思维活跃、思想开放,在运用现代教育技术手段方面有明显的优势。在教学、科研、管理工作中,他们承担着大量的工作。但在经济全球化、文化价值多元化的新形势下,青年教师的思想观念、利益结构、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化,有一些青年教师有重业务轻道德的倾向,师德方面出现了不尽人意的情况。其主要表现在以下几个方面: (一)部分教师责任感不强,缺乏奉献精神 部分教师对学生缺乏责任感,不把教书育人视为自己的责任和义务;不了解学生,对学生的学习、生活漠不关心,既不关心学生的个性发展,也不关心学生的全面成才,只教书不育人,无心钻研业务,从教敷衍了事,不思进取,不愿花时间和精力去学习和钻研本专业的新知识、新技术和新问题;还有的教师不关心集体,对学生缺少爱心,过于关注于自己的个人得失,在实际工作中存在着 “不求有功,但求无过”、得过且过的心态,缺乏爱岗敬业、乐于奉献的精神。 (二)部分教师事业心不强,缺乏职业理想 部分教师对教育教学工作本身不感兴趣,把教师这个有着特殊要求和神圣职责的岗位仅当做谋生的手段,把教育工作等同于一般的职业,把自己混同于一般职业群体中的一员,其关注点往往是个人的收人,教师职业观念模糊,工作目标不明确,片面强调职业待遇和收人,忽视了其责任和义务所在。有的教师把取得职称仅仅当成是为了获得一定的待遇,一旦取得了职称,也就失去了进一步努力工作的动力;也有些教师出岗不出力,把学院内的工作仅仅作为一种副业,而把大量的时间、精力投人到在校外寻找挣钱的机会上,这不仅冲击了正常的教学秩序,而且在一定程度上弱化了学校的凝聚力。 (三)少数教师师德意识较差,不能为人师表 少数教师自身纪律观念淡薄,缺乏基本的职业道德,师表形象欠佳,师德意识较差,自身修养不够,对学生缺乏热情和关爱,不能做到以身作则、为人师表。有的教师过分强调自己的个性和自由,存在组织纪律性松懈、生活散漫的现象;也有部分教师放松了对自己的要求,在一些大是大非问题面前没有了原则性,在学生面前缺乏表率作用,不尊重学生,上课时信口开河,随意发挥,观点偏激,敷衍塞责等等。这些行为严重损害了学院教师形象,在学生心目中造成了不良影响。 上述现象,虽并非我院教师的主流,但也不容忽视。究其根源主要是缺乏对师德基本原则、规范的认识和师德教育。因此,在学院

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