《哲学与生活》课程解析教材课程.ppt

山东省潍坊第一中学 第三单元 掌握科学的 思想方法 第七课 唯物辩证法的联系观 第八课 唯物辨证法的发展观 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第十课　创新意识与社会进步 坚持唯物辩证法反对形而上学 山东省潍坊第一中学 综述：第三单元是在第二单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的动力和源泉是什么，发展的方向和道路是什么。本单元是第二单元的深化。其核心问题是：如何从思想方法的角度回答：“如何正确看待我们周围的世界”。唯物辩证法的联系观点、发展观点、矛盾观点是我们对这一问题的基本回答。 基本结构：唯物辩证法的总特征即联系观点、发展观点（七、八课）----唯物辩证法的实质和核心，即矛盾规律（九课）-----唯物辩证法的根本要求即创新（十课）-----坚持唯物辩证法反对形而上学（综合探究） 本单元的主要任务：培养学生唯物辩证法的基本立场，用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，反对和抵制形而上学的思想方法，树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。 山东省潍坊第一中学 第七课 唯物辩证法的联系观 世界是普遍联系的 联系的普遍性 用联系的观点看问题 坚持整体和部分的统一 掌握系统优化的方法 联系的客观性 联系的多样性 联系的观点 联系 用联系观点看问题 最常见联系 整体与部分 具体运用 系统优化 案例一：世界是普遍联系的 山东省潍坊第一中学 第一框的内容目标是通过观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的。设计了三目： 1.联系的普遍性。重点是让学生理解世界上一切事物都不 是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。 2.联系的客观性。结构：自在事物的联系是客观的---人 为事物的联系是客观的---要从固有联系中把握事物。 3.联系的多样性。结构：间接的、本质的和长远的联系---中间环节---各种条件---一切以时间、地点和条件为转移。 应当明确，联系的普遍性、客观性、多样性，都是世界本身所固有的。我们所讲的联系观点只不过是现实世界的客观联系在人脑中的反映。 唯物辩证法的联系观是物质世界的客观联系的反映。在讲客观世界中的联系时，应该用“客观联系”来表述，在讲唯物辩证法的联系理论时应该用“联系观点”来表述。 山东省潍坊第一中学 第二框的内容目标是让学生学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。一、坚持整体与部分的统一。逻辑：整体与部分的辩证关系---整体与部分相互区别---整体与部分相互联系---学习整体与部分辩证关系的意义。重点是让学生理解整体与部分具有什么样的辩证关系。 二、掌握系统优化的方法。逻辑：系统的整体性、有序性和内部结构的优化趋向---用综合性思维方式认识事物。重点：让学生明确着眼于事物整体、处理好整体与部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合思维方式，实现整体的最优目标。） 小结：用联系的观点看问题，无疑也应包括上一框中讲的从联系的客观性、普遍性以及多样性来认识和观察事物。 山东省潍坊第一中学 第八课 唯物辩证法的发展观 世界是永恒发展的 发展是普遍性 用发展的观点看问题 前途是光明的 道路是曲折的 做好量变的准备 促进事物的质变 发展的实质 山东省潍坊第一中学 唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。第八课唯物辩证法的发展观设计两框。第一框“世界是永恒发展的”侧重于从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点；第二框“用发展的观点看问题”侧重于从方法论的角度讲发展，即用发展的眼光看问题。 第一框通过剖析自然界与社会生活中的实例，说明世界是永恒发展的。讲第一框，应着重把握发展的实质，让学生理解发展是一个与运动、变化有区别的概念，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。还要了解发展是和联系紧密相关的概念，讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体，相互联系就是相互作用，相互作用构成了运动、变化和发展。因此，发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征，二者都是我们认识和观察事物的基本方法。 山东省潍坊第一中学 第二框“用发展的观点看问题”分两目： 第一目：前途是光明的 道路是曲折的（逻辑：事物发展的前途是光明的---道路是曲折的---在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。重点：让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的困难和挫折）。 第二目：做好量变的准备 促进事物的质变（逻辑：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态---量变---质变---二者的辩证关系---做好量变的积累