《找春天》说课稿教材课程.ppt

找春天;一.说教材 二.说学生 三.说教学目标 四.说教学策略 五.说板书设计 ;一.说教材;二.说学生;三.说教学目标; 本课教学的重点是识字写字，积累词语，感情朗读 本课教学重点是通过朗读来想象和感受春天生机勃勃的景象，养成主动观察发现的习惯。;四.教学策略;2.整体感知（自主识字法） 这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上记号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的生字用通俗的语言进行解释，让学生不仅会识，还会记和写，比如“躲”我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗易通，能加深学生的印象，正确识记书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学重点。 ;（1）首先让学生自由朗读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读） （2）让学生抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词，体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。（针对性阅读） （3）让学生们小组讨论读课文，交流课文中小朋友们找到春天是什么样的？再引导学生看图，让他们图文结合想“为什么把小草说成是春天的眉毛？”（交流性阅读）;(4)用同样的方法让学生自主学习课文的5,6,7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读） (5)接着我说同学们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？学生们会说“高兴，愉快，兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读文章最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。最后我会鼓励学生一起唱儿歌《春天在哪里》，从课文和歌曲中共同感悟春天的美好，学会用自己的眼睛去发现春天。（仔细研读）;课外延伸（合作探究法） 歌曲唱完之后，趁着学生们兴趣高昂，我会告诉学生：（1）让学生们说说课文中哪些句子写得好，为什么？特别是一些拟人，排比的句子。比如：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧！……学生说完课文后，说说你找到的春天是什么样的。作业是默写生字，背诵课文。 （2）让学生??积累词语：春回大地，万物复苏，冰雪消融，桃红柳绿，春光明媚，万紫千红，百花齐放…..;五.说板书设计 （清晰明了）