《农夫和蛇》doc.doc

课 题:《农夫和蛇》 课 型：新 授 上课教师：王 大 利 上课时间：10月24日 单 位：古邵镇中学 农夫和蛇(2课时) 课前预习： 了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。 教学目标： 　　1、学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。　　　2、理解两则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。评价任务：　 1．朗读寓言。　　2．复述故事。　　3．结合教师的讲解进行讨论。 教学过程：　　　　　第一课时（《农夫和蛇》一）　　导语　　今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。）同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。）教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。　　世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。（一）整体感知　　 1．指名朗读《农夫和蛇》其一。　　 2.复述故事。　这则寓言故事比较简单，下面请两位同学上讲台，不看书把故事 复述一下。一个同学复述讲述的部分，另一人复述农夫的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。 全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。怎样理解农夫临终所说的话？ 这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？ 农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？　　你想对这位农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？ 3.讨论寓意。 　 （二）总结拓展　　本文短小精悍，情节完整，耐人寻味，故事告诉我们……（启发学生说下去）。　　第二课时（《农夫和蛇》二）　　　（一）整体感知　　请一位同学朗读课文。 　　　　1．读出毒蛇凶残的语气。　　2．找出故事中矛盾的高潮部分。　　（二）合作探究。　　刚才在听读时，要求同学们找出故事中矛盾的高潮部分，所谓故事中矛盾的高潮部分，就是矛盾发展到不可调和的地步，那么这则故事中矛盾不可调和的情况是什么呢？你认为是什么原因造成的？　　　　从哪里可以看出？　　　讨论　明明是一种人生格言，为什么不直接讲出来，偏要借助动物来表现呢　　下面，我们再来讨论一下，这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。　　相同点—一情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。　　不同点——第一则借用农夫临终所说的话，点明寓言的主旨即寓意。这则运用了拟人手法，抓住蛇的凶残本性，拟写得逼真神似，以评论的方式点明寓意更耐人寻味。　　（三）总结拓展　　寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，正如17世纪法国寓言诗人拉?封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体公寓意，从中受到教育。教学反思：　 1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。 2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用善恶比较法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道理，体会以动物喻人的表达特点。