三、中国古代文化内涵.ppt

（三）高考预测 4．考查学生利用材料对有关问题进行论证的能力。要求学生在充分获取材料提供的有效信息后，通过自己的独立思考，运用自己掌握的知识，分析某一历史现象或对某一历史观点进行论证。 5．考查学生史论结合的能力。近年来的高考题较多地要求学生运用唯物主义观点和方法分析理解历史材料，或用从历史材料中所获取的有效信息去分析说明历史现象，或论证特定的历史结论，所有这些都是在考查学生史论结合的能力。 非选择题的考查功能及解题方法 二、非选择题的解题方法 非选择题的解答要注意抓住三个环节：读、找、答。 1．读：解题的基础 (1)第一遍粗读，浏览，了解大意。主要任务有两个：第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件；第二，注意各段材料之间的联系，读出材料叙述的核心内容。 (2)第二遍精读，审读设问，带着设问再精读材料，将材料读懂、读透。要重视以下几点： ①阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使学生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求、据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。 ②细读材料时要注意具体材料具体分析。如古代史的材料多为文言文，要像在语文课上分析古文一样，字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文(又称欧化文)，有的句子很长，很难读懂，此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主语、谓语、宾语等主干成分，再找定语、补语、状语等其他修饰成分。 ③阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给学生某种暗示和引导。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读。另外，阅读材料时，还应注意从材料(正文)的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。 （三）高考预测 非选择题的考查功能及解题方法 2010年高考历史专题复习 一、中国古代政治 二、中国古代经济 三、中国古代文化 四、中国近代政治 五、中国现代政治 六、中国近代经济 七、中国现代经济 八、中国近现代文化 九、近代世界政治 十、现代世界政治 十一、近代世界的经济 十二、现代世界的经济 十三、二战后世界经济全球化趋势 十四、世界近现代文化 2010年高考历史专题复习 三、中国古代文化 （一）归纳比较 （二）易错问题 （三）高考预测 （一）归纳比较 1．百家争鸣的局面出现的原因 2．孔子、孟子和荀子的思想主张的相同点 3．战国时期，墨子、孟子、韩非三位思想家主张不同的原因 4．董仲舒新儒学思想及儒学成为正统思想的原因 5. 科举制的文化影响 6．宋代儒学权威地位重塑的原因，宋明理学新发展及对当代精神文明 建设的借鉴 7．商鞅和黄宗羲不同经济思想及影响 8．明清之际的批判君主专制思想与传统儒家思想中民本思想的异同 9. 中国古代科技成就曾经走在世界的前列。中国古代主要的科技成就 有哪些?具有什么样的特点?为什么中国古代科技成就在明代以前 领先世界而明代以后走向衰落? 10．四大发明对世界文明进程的影响 11．唐诗、宋词和元杂剧繁荣的原因 12．小说成为明清文学主流的原因 （一）归纳比较 1．百家争鸣的局面出现的原因 (1)经济因素：铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。 (2)政治因素：①春秋战国时期是社会大变革时代，不同的阶级从维护自身利益出发，寻找自己的代言人，推销自己的主张；动荡的社会环境和剧烈的社会变革，使得思想界异常活跃，这迫使人们去思索，众多思想家从不同角度发表自己的见解。②在阶级关系上，原来属于低层的“士”在社会、政治活动中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。 (3)思想文化因素：“学在官府”的局面被打破，私学兴起。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。 （一）归纳比较 2．孔子、孟子和荀子的思想主张的相同点 (1)产生背景 都处于社会大变革时期。春秋是奴隶社会的瓦解时期，战国是封建社会的形成时期。 (2)目的 都维护本阶级的统治。孔子以维护奴隶主统治为目的，孟子和荀子则为了缓和农民与新兴地主阶级的矛盾，使儒家思想更能适应社会。 (3)性质 都包含民本思想，体现人文精神，具有古典人文主义的性质。孔子主张“为政以德”“节用而爱人”；孟子提出了“民贵君轻”的观点；荀子则看到了人民力量的强大，提出“君舟民水”思想。