三下教材分析研讨.ppt

国标本（苏教版）小学语文三年级下册教材分析新北区教研室 万莺燕;崔峦谈“如何深化小学语文教学改革” ;;;;;教材编排;教材分析基本框架;;;内容;(一)预习内容的确定要适宜　　;三个不同学段的阶段目标 ;;(二)预习方式的选择要多样;(三)预习要及时反馈检测;二、课文;各年段阅读教学要求的比较;课后习题;;（一）关于“复述”;;;（二）关于“段落教学”;（三）想象说话;（四）小练笔;三、关于习作;;1-8单元习作编排及要求; 第一课时 ①创设情境，拉动内需，激活习作素材储备，明确为什么写和写什么； ②巧用范例，引导学生将已经激活的习作素材聚焦、放大、梳理，形成心理图式； ③营造安静的外部环境，让学生迅速地动笔起草；教师在巡回中发现共性的优点和问题，并对确有困难的学生给予必要的引导。 ; 第二课时 ①通过自主阅读、同伴交流，对草稿进行修改； ②聚焦问题进行点评与指导，明确修改和完善的方向； ③修改并誊写作文，并通过适当的方式进行习作的交流与展示。 ;1.关注低年级写话与中年级习作的联系与变化，循序渐进。 2.教学前关注学生可能会遇到的问题，教学时关注学生写作习惯的培养。 3.注意丰富学生作前的积累和储备。 ①语言积累 抓好课内外阅读与背诵，不断增加书面语言（词汇、句式、结构模型）的积累。 ②认知经验的积累 培养留心观察能力与习惯，有意识地引导学生参加多种活动，丰富自己的阅历，增加情感体验和认知经验； ③表述经验的积累 见缝插针、适时设练，关注读写结合的练习，历练使用书面语言进行表达和交流的本领。 “面向儿童的写作”：习作，让儿童写自己的生活，写自己的成长历程，还儿童自己的表达方式。 ;;例：习作1教学设计;;;例：《习作2》教学设计;;例：《习作3》教学设计;;;;例：《习作4》教学设计;;;四、关于单元练习;怎样教单元练习;“处处留心”教学内容及教学建议;“处处留心”教学策略;例：《简称歌》教学;;“读读背背”内容及教学建议;写好钢笔字;口语交际与综合性学习;中年段“口语交际”教学要求;中年段口语交际的教学策略;语文综合性学习的特点;语文综合性学习各年段教学内容的具体要求 ;语文综合性学习教学建议;1-4单元教材简析;例：《庐山的云雾》教学设计;;第二单元：青少年篇;例：《翻越远方的大山》教学建议;例：《花瓣飘香》教学设计;第三单元：名人篇;关于“文包诗”;第四单元：走进自然篇;例：《荷花》第一课时;《绝句》教学设计;; 请您批评指正！