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“2012年高考真题解析”·天津卷 谢裕梅 5题，共15分，每小题3分） 1题 A级。题中选用的都是使用频率较高而又容易误读的形声字、形近字和多音字等，大部分出自课本。 A项中“浸”易误读成“qīn”；“歆”读成“xīn”是对的，要注意和“喑”（yīn）、“谙”（ān）等形近字区分开来。 B项中“着装”的“着”是口头容易误读的字，正确读音为“zhuó”；“绮”不要误读为“qí”或“yǐ”。C项中“越俎代庖”是常见成语，我们还学过课文《庖丁解牛》，所以很容易判定“庖”的正确读音为“páo”。 D（A 浸 jìn B 着 zhuó C 庖 páo ） 2题 A级。重点考查音近字、形近字、音形相近字三种类型。 B项“宣（xuān）泄”与“渲（xuàn）染”，结合读音可助辨别字形；“爆发”与“暴发”两个词都有，意思不同，与“力”组词的只能是“爆发”。C项中“神彩”应写作“神采”，与颜色有关用“彩”，与精神有关用“采”。D项“相儒以沫”应写作“相濡以沫”，“濡”是“沾湿”之意。 A（B渲——宣 暴——爆C 彩——采 D儒——濡） 3题 E级。本题第二句出自课文《动物游戏之谜》，体现了高考命题“回归教材”的特性和原则。 A项搭配宾语“朝气”的动词应是“涌动”。萌动：①（植物）开始发芽。②（事物）开始发动。涌动：比喻人或事物像水一样冒出流动。B项与“生活”搭配的应是“调剂”。调剂：把多和少、忙和闲等加以适当的调整。调节：从数量上或程度上调整，使符合要求。D项形容空间距离应用“山长水远”。地久天长：形容永久不变（多指爱情）。山长水远：比喻道路遥远艰险。 D 第4题 E级。主要涉及句式杂糅、搭配不当、不合逻辑（并列不当）等语病。 A项“应”与“对……具积极意义”句式杂糅。B项“善款……用于……费用”不搭配。D项“生活习惯”包含了“饮食习惯”，也包含了“睡眠不足”“缺乏运动”，有交叉、从属关系的词语不能并列。 C 第5题 A级。选材全部来自教材的课文和名著导读。 【参考答案】 C（《小狗包弟》——巴金——现代——散文） 3题，共9分，每小题3分） 6题 B级。 B项在原文第一段有相关论述。A项根据原文第一段第一句话可知，选项中“生态文明是指……的客观规律”的表述，主宾明显不搭配。C项在原文最后一段。“从根本上解决人类发展同自然的矛盾”是“人与自然关系的重建”的任务，并非“生态文明”的根本任务。D项将原文第二段中的“同时”改成了“因此”，改变了句意关系。 B 第7题 C级。 C项相关阅读内容在第二段最后几行。选项存在两个问题：第一，生态觉悟是在反思人与自然关系后产生；第二，它在社会领域的扩展和推进构成生态哲学。 C 第8题 C级。 A项中“需要引进东方智慧”属于无中生有。奈斯之所以认为需要“极其扩展的生态思想”，主要原因是“现代人类面临的生态危机不仅包括外部自然生态的危机，而且也包括社会内部的自然生态的危机”。 A 三、（4题，共12分，每小题3分） 9题 B级。 A项“意”在文中是“想到、料到”的意思。与课文《孔雀东南飞》 “何意致不厚”一句中“意”字相同。 A 第10题 B级。本题每组前句均出自选文，后句均出自高中教材。 B项两个“之”都是助词，“的”。A项第一个“以”是连词，表目的；后一个“以”是介词，“用”。C项前一个“其”是语气副词；后一个“其”是代词，代“一般事物”。D项前一个“于”是介词，“在”；后一个“于”是介词，“见……于……”是固定结构，表被动。 B 第11题 C级。 B项大意是“高官借百姓来抬高自己，名声就高雅；可是百姓依仗高官来抬举自己，就很卑下了”，与作者“反对重理学轻技艺”无关。 B 第12题 C级。 【参考答案】D 【参考译文】 天生—个不朽的人，可是他的子孙却—定要把他推到必然腐朽的地方去，这是我忧愁悲伤的原因啊。所谓不朽的人，并不—定是周公孔子那样的人然后才不朽。后羿的箭法，弈秋的棋艺，俞跗的医术，都可以不朽。如果—定要等待像周公孔子那样的人然后才可以不朽，那么宇宙间哪有这么多的周公孔子呢? 您的祖父—瓢先生，是不朽的医家，高寿去世。我正想辑录他主要的医学成就，以便使他长存不朽，却没想到您寄来的墓志铭没有—字谈及他的医术，反而假托于陈文恭先生讲学等等。唉!自此之后一瓢先生得不到传扬了，名声磨灭了啊! ?陈文恭是高官，您的祖父是平民。高官借百姓来抬高自己，名声就高雅；可是百姓依仗高官来抬举自己，就很卑下了。如果你随意拉住过路人问他们说：“—瓢先生不是名医吗?”即使是您的仇人，也不会有不同的说法。又问他们说：“一瓢先生他是理学家吗?”即使您的亲戚也有不同的意见。您不用人们都相信的事来为过世的祖?不知道技艺就是仁道的具体体现。精心地探索它，哪种技艺不是仁道？如果表面承袭仿效它，仁道技