保护水资源 防治水污染综合实践课.doc

保护水资源 防治水污染 综合实践汇报课 ? [课 题] 保护水资源 防治水污染 1.知识目标 让学生初步了解世界和我国的水资源分布情况，了解水体污染的主要来源及其危害。 2.能力目标： 通过调查研究、社会实践、主题报告等科学探究活动，培养学生收集、处理信息的探究能力和社会实践能力。 3.德育目标： 对学生进行关心水，爱护水，保护水环境资源的人文教育，运用辩证方法，看待水资源的丰富和有限的两重性，加深对节约用水和爱护水资源的认识，以培养学生关心社会，为社会做贡献的义务感和责任感。 ?[课题内容分析]： ?本课题基于对《我们周围的空气》有了初步认识和了解，又认识《自然界中的水》，其中已经学习了水的组成、性质、净化等知识，最后才开展“爱护水资源”探究课题，既要与学生的生活实际相关联，也符合学生的认知规律。 本课题主要介绍两部分内容：一是介绍水资源概况，一方面说明水资源的丰富；另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。二是阐述水资源的保护，是从节约用水和防护水污染的两个角度入手，引导开展调查研究活动，体现科学教育的基本目的，给教师的选择和学生的探究留下较大的空间。这样，有利于培养学生辩证思维的能力，学会用发展的观点认识和分析生活的实际问题。 ?本课题可以从课堂教学延伸到课外兴趣的探究活动，而其中的探究方式可以多样化，其教学内容采取自学与讨论相结合，促进学生形成四个共识：即“水资源丰富却又短缺”，“节约用水和防治水体污染并重”。 教师充分利用课题资源组织教学，通过社会调查，资料查询，利用网络资源，了解本社区、家庭用水情况，然后整理收集数据，用照片，数据库，漫画，小论文等记录方式，开展主办校园环境周报、主题演讲会、论坛交流等探究活动，广泛增强化学知识与社会活动的紧密关联，从而树立学生关心社会，节约资源的时代观念。 ?[设计思路] 创设情境→自学讨论→调查研究→信息整理→成果展示→活动反思 ? [教学过程实录] 一、水资源丰富又短缺 （一）、创设情境 [导语引入课题]：水---二十亿人生命之所系。水是生命之源，从太空观察地球是一个蔚蓝色的美丽星球，因此地球又称为“水球”，这就说明地球表面的水资源非常丰富。然而---（转折） 1.“神州五号”太空拍摄的地球外景图； 2.世界和我国总水量的数据背景资料。 3.总水量、淡水总量及可利用淡水的扇形统计图。 4.我国人均水量与世界平均水平，一些国家人均水量的条形统计图。 5.我国各地区人均水量折形统计图。 [学生回答]地球的水虽然储量很大，但是水危机将成为二十一世纪最严重的全球危机之一。我国的水资源问题十分严重，表现在人均水量极低，水资源污染厉害，而且浪费水的数据也十分惊人。 [师生互动]每年的3月22日确定为“世界水日”，全世界都会举行一个有关水的主题活动，以提高公众的爱水意识。 [学生设计]我们还知道“中国水周”确定为每年的3月22日至3月28日，请大家一起来共同宣传：转换用水观念的创新发展模式，同时按照广告词的风格，设计出宣传主题。 （说明）情景创设主要通过资料投影和统计图象呈现出来，激发学生了解水资源的求知欲望。 ? （二）问题讨论 [指导阅读]交流讨论对“水资源丰富又短缺”的全面认识。 [资料投影]资料1：联合国在1977年向全世界发出警告：缺水问题不久将成为一项严重的社会危机。地球表面70.8%为水域，然而这些水的97.5%是海水，所剩的淡水资源大部分分布在两极冰川、高山雪盖冰川和永久冻土层，只有不到1%可供人类直接使用。据调查已经有100多个国家严重缺水。（沉重的语调解说） 资料2：造成水资源短缺的主要原因：工业废水，废渣及生活污水的任意排放，化肥、农药等不科学的使用，都会导致水体污染物日益增多，使水质恶化，产生水污染。水体污染造成水资源短缺，今天出现了水文学意义上的危险状况，引人瞩目，共同关注，认识到水是人类宝贵资源。 资料3：我国是一个贫水国家，人均拥有水资源量只有2300立方米 ，约为世界平均水平的1/4，在全球处于80多位，随着人口增长和经济发展，中等以上的城市都已经出现严重缺水危机。 [组织探究]以学生探究小组为单位，逐一讨论资料内容。 [教师引导]地球储藏丰富的水资源，为什么缺水将成为世界难题？ [学生活动]加强分组合作，引导学会阅读和分析课本中的相关图表，运用辩证的方法看待水资源的丰富和有限的双重性。 [教师说明]我们仔细观看一下课本上的精美图象和表格，体验到爱护水资源的重要性。 ? 二、节约用水和防治水污染 （一）、创设情景 [课前准备]引导学生探究小组开展探究活动，走访调查环保部门、工厂等机构，通过查询资料，利用网络信息等，充分了解： 1.家庭用水情况调查及节水措施， 2.本