开花和果探究性学习.docVIP

《开花和结果》探究性学习案例 【准备材料】 七年级生物上第三单元第二章第三节《开花和结果》 朱自清的《春》的片段 开放的花每两人一朵或花的模型、解剖针、镊子、培养皿、刀片、放大镜 昆虫传粉的录像资料 受精、果实和种子形成过程的动画 【探索内容】 花的结构 “开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，桃花主要由萼片、雄蕊和雌蕊等构成。期中雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有密切的关系，是一朵花的主要结构。 传粉和受精 果实和种子形成的必要生理过程是传粉和受精。传粉是指花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。玉米的花粉比较多而轻盈，容易被风吹散，其雌蕊的柱头有分叉和黏液，容易接受花粉，所以玉米借风力传粉。 果实和种子的形成 受精完成后，子房发育成果实；子房壁发育成果实；胚珠发育成种子；珠被发育成种皮；受精卵发育成胚 【探索目的】 1.在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。 2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。 3.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。 【教学操作过程】 创设情境导入新课： 引入语：利用多媒体展示朱自清的《春》的片段，学生展示课前收集的各种花的图片和赞美花的诗句。师生一起欣赏画面中桃花、杏花、梨花的花竞相开放的情景。提出问题：《春》这篇文章中描写花的语句有哪些？欣赏到这么美丽的景致、这么优美的诗句，你想到了什么？ 学生通过欣赏图片中各种美丽的花朵，背诵《春》中描写花的语句，欣赏描写花的诗句。教师引导学生提出问题：所有植物都会开花吗？所有植物的花都是五颜六色的吗？为什么植物开花后会结出果实？学生提出问题后，教师鼓励并引导学生自主解决问题。最后由“开花与果实和种子形成”的关系引入新课。 推进新课： 学习目标一：花的结构 方案一：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的一种被子植物的花。认识花的各部分结构，相互交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 方案二：四人合作，根据假设，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序，观察桃花模型，认识花的结构，分析、交流，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能是什么？进行学法指导，利用CAI组织学生探究花的结构，巡视指导，帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？请学生运用科学探究的方法，观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。 用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，请学生带着疑惑，自学、相互交流，认识花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 用花的黏贴图引导学生思考花是怎样结出果实的？组织学生合作探究花的结构。由于花粉和胚珠的结构不易看到，在探究时要注意联系实际，用挂图或板图进行说明，帮助学生加深理解。 巩固练习一： 1、花的基本结构雄蕊包括_______、__________，雌蕊包括________、________、____________。 2、一朵桃花的什么被虫吃掉，这朵花就结不出桃子（ ） Ａ、花丝 Ｂ、花瓣 Ｃ、雄蕊 Ｄ、雌蕊 学习目标二：传粉和受精 传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。 方案一：调动经验储备，运用逻辑思维能力，想像、回忆，用精炼、生动的语言，描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，进一步了解传粉过程，总结出什么是传粉。 方案二：根据问题，仔细观看录像（CAI课件），合作交流，描述（虫媒花和风媒花）传粉的过程，在教师指导下，总结出什么是传粉。 方案三：课前小组合作排练，课上以小组为单位模拟表演（虫媒花和风煤花）传粉过程，在活动中，通过观察、分析，总结出什么是传粉。 2．受精：精子和卵细胞相融合的过程。 方案一：运用逻辑思维能力，根据问题，大胆推测、想像，用精炼、生动的语言，描述受精的过程，在教师指导下，总结出什么是受精。 方案二：根据问题，认真观看录像（CAI课件），通过分析推理、合作交流，描述受精的过程，在教师指导下，总结出什么是受精。 方案三：针对书中的不解之处，在教师指导下，动手演示被子植物受精的抽拉式活动教具，使抽象问题具体