中考语文复习汇编资料——修辞.pptx

修辞 中考语文复习资料 初中阶段应重点掌握的八种修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。此外还有借代、引用、反语 考点解读 一、比喻 即打比方。它必须具备两个条件：两种作比事物必须属于不同的范畴；两种作比事物必须具有相似点。比喻句一般由本体、喻体、比喻词构成，例如：“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。”句中“聚集在一起”“红红的火柴头”是本体，“一簇跳动的火焰”是喻体，比喻词是“像”。比喻又分为明喻、暗喻和借喻。 作用：运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形象；在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 化冗长为简介 1明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。 一、比喻 2暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。 3借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻猫爪子印) 一、比喻 注意三点： 一、本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。 二、比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 三、不是所有的像字都是比喻句 ①他长得很像他哥哥。 表示比较 ②他刚才好像出去了。 表示推测揣度 ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 表示例举 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 表示想象 二、拟人 即把事物当作人来描述，赋予它以人的动作、情态、思想感情。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 ［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 三、夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。 作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。 1扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。蜀道之难，难于上青天。 2缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。心眼小得象针鼻儿。 3超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了. 三、夸张 注意三点： 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 五、对偶 是指结构相同、字数相等、意思相近或相对的一组句子或短语。对偶可以使语言形式整齐、音韵和谐，可以增强语言的表现力。 作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。 ［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 六、反复 是根据表达需要，有意使一个句子或词语重复出现的修辞方法。 作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 ［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 1、 接连反复：当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起 。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2、 间隔反复：相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句。 居十日，扁鹊复见，曰……居十日，扁鹊复见。 七、设问 即无疑而问，自问自答，以引起读者的注意和思考的修辞方法。 作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。 ［举例］如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 八、反问 即无疑而问，只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里的修辞方法。 作用：增强语气。 ［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 九、借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。 借代的种类： 1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 2具体代抽象：枪杆子里面出政权。南国烽烟正十年。 3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 4部分代整体：咏罢低眉无写处；茅檐长扫静无苔。 运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。 九、借代 借代和借喻异同点： 相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点：借喻能够转换为明喻（……像……）的形式，而借代不能。 例：红眼睛知道他家里只有一个老娘。 十、引用 引用现成的话来来提高语言表达效果。 作用：增强说服力。 十一、反语 用以本意相反的词语或句子来表达本意，以“说反话”的方式来增强表达效果。 作用：有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：《我的老师》说自己“狡猾”；《藤野先生》说中国学生头上的鞭子“标