九年级英语复习汇编指南.ppt

英语学科核心素养（一）;英语学科核心素养（二）;英语学科核心素养（三）;英语学科核心素养（四）;核心素养 40-100 50-150 30-150;;2016年中考各县各小题得分 教学的问题是什么？;1.初中英语知识和能力的课堂落实； 2.初三学习心理与学习方法； 3.思维品质的培养与应试； 4.文化品格对学生的影响力。;一、初中英语知识和能力的课堂落实;2016年中考成绩各县 各校成绩情况;方法策略： 以中考说明中的基本词汇、句型和语法为主线，加精选的练习和检测。 每2个单元写一个讲义，每个讲义利用2-3个课时来处理 。 第1课时主要复习知识点，课前布置复习内容，课上检测。 以检测词汇、句型，基本语法为主，通过检测达到落实。通过检测也可有针对性的找到学生存在的薄弱知识点。 第2课时主要以精选真题习题为主，将之前复习过的知识点渗透到基本题型中，通过习题再次巩固所复习知识点。 第3个课时重在针对孩子的弱项失分项，专项提高.;专项能力提高; 考点概述是按照考试说明上的内容，以提纲的形式给学生列出对应各个考点的重点内容。;*;*;*;*;*;二、九年级学习心理与学习方法;中学生学习责任感之现状 ;中学生学习主观幸福感之现状主观幸福感极低者：21.1%；主观幸福感较低者：61.5%;初三学习心理与学习方法;1.激发学习动机：;2.积极归因;3、增强自我效能感;4、尝试角色转换，感受不同需要;5.定期树立目标（日、周）;6.时间管理（重要紧急，重要不紧急，紧急不重要，不紧急不重要。）;7.训练注意力集中;8.复习方法的辅导;9.培养学习意志;10.开发大脑潜力;三、思维品质的培养与应试;;怎样培养思维能力;锻炼思维的深刻性;思维与应试;（3）单词辨析自己积累，更要词不离句（或词典中查阅）;2.短语记忆;（3）手抄报形式整理短语（每单元、两单元、月整理及月考前、期中期末考试前（规定个数40/50，自我预测） （4）小组课前黑板展示：全班分成8个小组，每个小组6-8个人，根据水平取代号，每节课前各个小组安排人员在黑板上板演近期学的重点短语，根据书写、根据内容选出2—3个小组领读，及时加分鼓励??些优秀小组及个人。 （5）打印单元重点短语。早读和课前进行朗读、背记。 （6）课堂短语比拼，提前安排好内容（比如up短语、be短语），课堂上每组说出两个，不能重复，进行比赛，获胜的小组加分激励，学生说完后老师给据情况做补充、提升易错、易考点，再加上针对性的课堂、课后检测加以巩固，效果就出来了。 （7）做题时遇到短语，用红笔划出并标注汉语意思整理在笔记本上。 ;3.句子;;4.阅读篇;（3）阅读文章中的生词的处理应该在语篇里进行，可以通过上下文猜测、可以在课前提前讲解并通过造句理解词义，要做到词不离句，这样效果好一些。 （4）（小组合作教学法） PPT展示. 小组合作教学法（RTTWRD）小组全员参与，人人有任务，个个显身手。充分发挥主体的作用，他们讲解前必须认真预习、合理分工、重点突出、讲解清楚。教师主要点拨学生讲不到的重点、难点等。 ;（5）初三的复习课，课堂上我们继续充分发挥课改理念,发动人人参与的小组展示法，课前抽签，选出上课展示、讲解的小组。留5-8分钟整理、帮扶时间（学生“插号互帮法”）每组的1---4/2---5/3---6结对子，每组1/2/3号成绩好，帮助这些同学把课堂上没理解到位的知识点再重复讲解，指导他们整理笔记等等，他们在课间、中午、下午休息时间还负责给对应的4--5--6号听写单词、短语、检查笔记等）。;（6）试卷讲评课也是一样，要相信学生，先把试卷发给学生，各小组在组长的带领下先对答案，让他们自己组内自己争，最后静下来了再讲（然后抽签讲解，各组分工合理，一周完后讲解好的小组有奖励）。坚持打团体仗。采取分批推进法。提高一队、提高2队，两个重点关注群体（10人）每两周一次模考过后，根据成绩要确定一部分下周培养对象，名单下发给老师，各个老师根据这些学生的情况采取针对性的措施，勤跟、勤展示、多写、多练。;一轮复习时的注意事项;2.小目标、快节奏、大容量、勤检查;充分利用学过的教材，提高学生的做题技巧和应试能力。一方面：对所学的文章进行复述、改写，教材上的文章学生熟悉，复习时把这些材料充分利用（阅读题、完形填空、短文填空、短语句型整理等等），对提高学生的做题技巧和巩固基础知识非常有效。另一