二年级数学第三次教案.doc

图形的周长 泽库中心完小 于晓芹 教学内容： 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第十单元。 课题： 图形的周长 二、课程标准：“认识周长”是《数学课程标准》中“空间与图形”的重要内容，关于“空间与图形”特别强调学习内容的现实背景，《数学课程标准》强调关注学生的生活经验和活动体验。 三、内容与学情分析： 通过课前调查，我们发现周长是学生们都接触过的词，但仅限于认识，有80%的学生不能正确理解周长是图形一周的长，不能够规范指出一周的长度 。 四、教学目标： 1、结合具体情境，让学生在观察和操作活动中认识一周的长的含义，感知一个图形周长的含义。 2、通过看一看、指一指、描一描、算一算等教学活动，让学生逐步建立周长的概念，进一步培养学生观察、操作、探究的能力。 3、让学生在解决问题的过程中，能总结各种图形周长的计算方法，并会求图形的周长。 4、在学习过程中体验数学和生活的联系，能愉快的投入到数学的学习中。 5、培养学生的自主学习的能力。 教学重点：认识周长和求图形的周长。 教学难点：理解周长的含义。 教具准备：多媒体课件 五、评价任务设计： 1、通过自主练习1、检测目标1的达成。 2、通过自主练习2、检测目标2的达成。 3、通过自主练习4、5检测目标3 的达成。教学过程 一、创设情境，导入新课同学们,春天来了,我们周围的花草树木渐渐的变绿了 2、走进生活找一找一周的长，加深对周长的感性认识 ·课件 你能指一指数学书一周的长度吗？谁来指一指？ 师归范描述语言：从一点出发沿着边线绕一周再回到这一点就是物体表面一周的长度。（这一点可以是任何一点） ·课件 你能指一指黑板一周的长度 吗？谁来指一指？ ·课件 你能指一指海星一周的长吗？谁来指一指？ ·课件 你能指一指球拍一周的长吗？谁来指一指？ ·我们周围你还能指出哪些物体表面的一周的长度？学生自由指一指 3、描一描，揭示周长的概念 用同样的方法描出的平面图形的一周的边线，丰富对一周的长度的理解。 同桌两人组织交流。 师引导学生总结：在描平面图形一周的长度过程中要注意从哪点开始，一周后还回到那一点。 从而引导学生揭示出图形周长的概念——像刚才我们描的图形一周的长度，叫做图形的周长。 课件 找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？ 学生说出必须是封闭的图形。 总结板书：封闭图形一周的长度，就是图形的周长。 【通过这个环节达成目标2】 （二） 自主探究掌握测量和计算周长的方法 1、出示课件数据 我量出了 各边的长度， 需要护栏的长度是多少呢？ 谈话：需要多长的护栏，就是求什么？ 根据学生的回答，引导学生明白护栏的周长即图形的周长。 2、课件出示 问：怎样算平面图形的周长？ 学生自主做，教师巡视，把不同的计算方法找出来，板书到黑板上。 组织学生交流不同的算法。 引导学生思考：怎样计算图形的周长呢？ 小结板书：把所有边的长度加起来就是图形的周长。 【通过这个环节达成目标3和目标5】 三、巩固深化，拓展应用 ·智慧大比拼 一块长方形瓜地，长12米，宽8米，如果在瓜地周围围一圈绳子，这些绳子够长吗？（绳长50米） 12 8 交流解决问题的方法,利用长方形对边相等的方法求出长方形的周长。·走进生活 播放生活中的镜头 逢年过节，为了把教学楼装扮得更漂亮些，学校给教学楼安装上霓虹灯，请同学们帮忙算一算我们的教学楼一共需要多少米霓虹灯线？ 问：你能算出来吗？ 我们算得是不是教学楼的周长？ 【通过这个环节达成目标4】 四、拓展提升 ·聪明题 猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？ 五、课堂总结，评价反思 这节课我们学到了什么知识？你学会了吗？