选题和完成课题 唐朝枢.ppt

研究生如何选题和完成实验研究课题 唐朝枢 一、充分发挥自己的学习主动性和创造能力 1.尽快完成观念的转变: 从“学生”转变为“科研工作者” 从“学习”转变为“研究”“探索” ‘园丁’ 培育‘苗圃’,但‘栋梁之材’要在‘风雨’中成长 “求学”：求学生学变为学生追求科学（追求真理） 克服现在学生的一些弱点： ①天之娇子，缺乏责任感。 ②应试教育和就业问题，缺乏对科学研究的激情。 ③众多“杂事”，众多的“节假日”。 ④社会的浮躁与急功近利，潜不下心搞学问。 2. 处理好学习与工作(研究)的关系  思维模式不同：学习 [继承，接受]；医疗 [应用，服务] → 科研[创新， 探索]。作饱学之士. 不要学用分离:先学习继承后发展创新.为用而学. Reading after a certain age, diverts the mind too much from its creative pursuits. Any man who reads too much and uses his own brain too little falls into lazy habits of thinking. 过了一定年龄阶段后的学习，会太多地转移有利于创造性发挥的精力。任何一个人，如果学习太多，他用大脑进行思考的机会越来越少，进而就会养成懒于思考的习惯。 （爱因斯坦） 三. 研究生尽快进入角色，开展科学研究 --八个步骤(自己要有‘目标和计划’) (一).尽快进入“角色”1)熟悉实验室PI的工作（查文献并浏览）(1~2月, 组会作汇报)2)熟悉实验室工作环境与实验操作 (要泡实验室;参与师兄姐实验,第一学期(年)) 3)参加 Lab meeting, Journal club (二). 选择课题（“三定”） 1) 定研究“方向” 2) 定“领域” 所在Lab（导师）固定的 3) 定“课题”： 导师研究生共同讨论制定 . 既考虑工作需要,也要尊重研究生的兴趣. 注重工作的连续性与新领域的开拓. 课题难易程度要考虑研究生能力 如何选题---凝练科学问题 课题密切联系临床 临床疾病基础研究 临床问题的科学研究 利用临床资源的研究(注意伦理原则） 课题不要远离“方向”和“领域” 从临床和/或文献中凝练科学问题 要有明确的idea 选自己感兴趣的课题 是否要有重要临床或学术价值（？)--原创与现实价值. 研究生是否应成为解决重大科学问题或攀登科学高峰的主力(?) (三). 复习文献，写出综述 熟悉程度: ⑴ 方向: 一般涉及;基础知识;掌握学科水准; 当前重大进展与趋势 ⑵ 领域: 了解焦点与热点;已/正/将进行的发展课题 ⑶ 课题: (全面) 历史 现状 展望; 主要研究方法 手段 按科研定位的需要来复习文献（快速）. “方向”─ 专业人员水平(大综述） “领域” ─ 专家水平（专论综述） “课题” ─ No.1 专家水平（原著） 大量查阅并整理“课题”有关文献，撰写综述（是否发表？） (第一学年/学期） (四). 课题设计 研究目的（目标）明确，（提出科学假说） 从临床或文献中找蛛丝马迹（依据） 按自己的学识创新思维，大胆假设 按假说（预想的结论）再从文献或临床找更多依据 打消阴性（否定）结果的顾虑，阴性实验也具有科学价值. (指路标与警示牌) 有思路、有假说、有学术思想、有研究特色。 大胆假设，小心求证。宁可“奇思异想”也不可 “人云亦云”，甚至宁可‘胡说八道’也不“鹦鹉学舌” （例：相对论，幽门螺旋杆菌）; 即使流调、病例观察或病例分析也要有新意,发掘出新东西. [例]背景：炎症细胞产生的新因子（A)在离体呈浓度依赖地促心肌细胞肥大. 立论：1. 观察新因子A对心肌细胞的作用及其机制。 2：论证 A是心肌肥厚发病的新因子。 3。论证 A是联系炎症反应与心肌肥厚发病的新因子。 研究内容适当（做什么，编“故事”） 小心求证 小题大做深做 不要大题小做浅做；“深入”与“全面”矛盾 针对研究目的（假说）决定研究内容 避免研究内容不足以得到预定目的（小于，少于） 避免研究内容超越预定目的（大于，多于） 研究方法正确（怎么做） 好的实验设计包括: 明确的目标（假说）；严谨的（实验）设计；合理的（技术）路线；可靠的（实验）方法。 科研=做实验？实验是解决科学问题的手段 方法先进性?是否追求高科技与新技术? ⑴ 方法选择：目的决定方法选择； 实验条件选方法； 工作者熟练程度选方法； ⑵ 模型：经典与新建（是否需与人一致或接近）；可行性；模型与分组均适合研究目的为原则 （3）对照设置(阴，阳），例数 （4）严格质控，（repe