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开发中国特色的拼音语训唇读手语 葛遂元 联系邮箱：gsvan99@ 广西南宁市 江南区 白沙大道19号 金湾花城38栋3单元504室高黎明转葛遂元收 南宁座机1877 5381 411 葛遂元（1933——），男，重庆人，退休教师，曾为全国优秀教师，四川省特级教师，语言文字与汉字编码研究者，S码打字系统发明人。 1880年，在意大利的米兰召开了第二次国际聋教育会议，规定聋应当采用比手语法更优越的纯口语法。后，口语教学便占据了主导地位，被世界上大多数聋校所接受。 出现口语法。在读写词时，打出指语将此字词拼出来，以帮助聋生理解口语。 1975年，在伦敦召开的国际会议上，全面交流法（综合交流法、综合沟通法），它把听觉、手语、口语结合起来运用，允许聋人使用各种有利于交流的方法，以保证有效的交往。法在全球范围的聋校得普遍推广。 二十世纪八十年代，双语教学。主张用聋人手语作为聋人必须掌握的第一语言，并以聋人手语为工具，帮助聋生学习本国的基本语言。 2010年7月第21届世界聋人教育大会在加拿大温哥华举1880年在米兰召开国际聋教育大会时，与会者通过了几项决议，影响了世界各地聋人的教育和生活。这些决议包括：在世界范围内聋教育课堂停止使用手语这严重损害世界各地聋公民的生活因此，我们反对在1880年米兰国际聋教育会议上通过的所有决议，那些决议否认和排斥手语在聋教育中的作用。承认并且为米兰会议所造成的损害深深地忏悔，呼吁世界所有的国家记住历史和确保教育机构接纳和尊重所有的语言和所有的交流方式。新的协议呼吁所有的国家承认世界聋盟会第15届会议（马德里2007年）确认的决议，特别是改善和支持在平等和适当的环境中接受多语言和多文化教育；呼吁所有的国家接纳聋公民的手语为所在国家的合法语言 值得注意的是，2010年第21届世界聋教大会2007年世界聋盟会2000年第十九届国际聋人教育会议教育机构接纳和尊重所有的语言和所有的交流方式，接纳聋公民的手语为所在国家的合法语言确保教育机构接纳和尊重所有的语言和所有的交流方式，所有的语言和所有的交流方式所有的语言和所有的交流方式所有的语言和所有的交流方式尊重所有的语言所有的语言口语在读写词时，打出指语将此字词拼出来法口语帮助聋生理解口语。 我要是强调＂感谢＂，使用时加上双拼指语．也就是在打手势时打完“谢谢”手势，插进双拼音节指语＂ＧＡＮ　ＸＩＥ＂，语码转换，像说汉语时蹦出英文词“三克油”一样。需要说明的是，打手势“谢谢”是告诉学生“感谢”的意思，双拼指语显示“ＧＡＮ　ＸＩＥ＂，是告诉学生“感谢”的模糊读音。合起来像什么？前面的手势相当于一半形旁表意，后面跟上的音节指语相当于一半声旁表音，虽然两部分分开不准确表意或表音，两部分和起来，汉语词语视觉线索就更加清楚了。 目前表示汉语语音的手势符号系统，没有比双拼音节更好了。 我在北京四聋上初中学习《沁园春-雪》就用汉语音节指语辅助的，从来没有感觉到手语不够用，手势词汇不够用，没有觉得手语无法表示（再现）汉语词语的问题。汉语教学过程中，当没有等义的现成手势来表示汉语词时，就借用汉语音节指语2节课下来，我就会背诵，至今也不忘。 根据我的调查，会汉语音节指语双手连拼的老师和学生，没有说它不好的，而不会汉语音节指语双手连拼的老师和聋人则常常排斥。我曾经研究过，能用1节课给老师讲清楚，但是老师至少要花1个月的时间天天练，才能上手。 如果有人开讲座教，有教材供人自学，有视频供人观摩，有相当多的资料，再加上中国特色的行政手段和宣传手段，也许会变得流行起来。我个人认为，只要对聋学生学习和提高汉语语音意识有用，就会引起老师和家长的兴趣，加上适当的讲座、教材和练习（比赛），会有更多的人学习和使用汉语音节指语。事在人为，我愿意把沈家英老师发明的汉语音节指语推广出去、传下去。不会手语的人也可以学和使用，会手语的人学了，多一种利器，交流和汉语教学更方便。国外有一套类似的，叫 cued speech, 可以用来暗示汉语读音，但是不如汉语音节指语方便，好用。 尊重所有的语言33（38）字式简拼音母(声韵母、引导字）表 ┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┐ ┆几j七q夕x 四s（十sh） ┊一i于v┊啊a艾ai安an袄ao ┊ ┊子z（支zh）次c（尺ch）┊五u ┊昂ang额e诶ei二er┊ ┊日r得d特乐lt（讷n）个g├┈┈┈┤恩n（en）（嗯ng）┊ ┊克k不b扑p木m夫f 核h ┊介母 ┊也ie喔o翁ong偶ou┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊ 声 母 21 个 　 ┊韵 母 17 个