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* 20 我躺在波浪上读书 教学目标： 知识目标：自主积累词语若干个。体会“蹦跳、絮语、拾级而下”等词语在文中的意思。 能力目标：能简单归纳死海的特点。 收集交流一则世界趣闻。 情感目标：了解“四海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。 教学重难点： 1．在阅读过程中能归纳死海的特点。 2．感受作者为什么说“是一件难得的快事”。 教学过程： 一、激发兴趣，导入课题。 1．直接引用第1节的内容及课文插图来激发学生的兴趣。 2．边说边出示图片及板书课题，齐读课题。 3．读后你有什么感受？ 二、学习2-----6节，了解死海的特点。 1．自由读文，思考：死海有什么特点？ 2．交流。 特点一：地势低。理解为什么称死海为“世界的肚脐”？ 出示句子：因为从安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称“世界的肚脐”。 根据这一段文字让学生画示意图加深理解。 特点二：含盐量高。理解为什么称死海为“沉没的海”以及死海得名的原因。 （1）水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。 练习用“没有……没有……也没有……”的句式来说一句话。 （2）水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。 （3）划出描写死海景色的句子，指导朗读，读出美感。 出示句子：我发现脚下…………像彩虹似的变幻。 我蹲下去，…………混着些白色透明的小颗粒。 三、学习7——12节，体会“确是一件难得的快事”。 1．小组学习，思考： （1）作者在文末说：“能在死海里游泳，确是一件难得的快事”，你从文中哪些语句可以看出是一件“快事”？ 出示句子：温润的水把我整个身体托起来，像托浮着一片树叶……我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！ ①理解“温润、絮语”两个词语。 ②运用多种形式朗读，读出作者当时那种惬意、舒适的感觉。 （2）作者喝到了“苦涩的咸水”，眼睛也被“涩得生疼”为什么还说“确是一件难得的快事”呢？谈谈你的理解。 （因为能躺在波浪上看书恐怕只有在死海这里才能发生，这是作者以前所没有体会到的美好事情，所以即使后来不小心遭了点罪也心甘情愿。） 2．集体交流。 四、总结全文，交流拓展。 今天我们随着作者一起到了安曼的死海领略了死海与众不同的美，同时有感受到了在死海的波浪上看书是一件多么美妙的事情。 下面请同学来简单复述一下死海的特点。 2．其实除了死海以外，世界还有许多美妙的地方，让我们一起去看一看。 “小眼看世界，世界真奇妙”————世界奇闻趣事交流会。 27．摇花船 教学目标： 知识目标：运用不同方法理解并积累“流苏、娉娉婷婷、即兴”的词语。 能力目标：流利有感情地朗读课文，尝试详细复述课文重点段落。 情感目标：感受“摇花船”中浓郁的民俗风情的同时，体会传统文化带来的“和谐幸福的感觉”。 教学重难点： 在感受“摇花船”中浓郁的民俗风情的同时，体会传统文化给人民带来的“和谐幸福的感觉”。 教学过程： 一、揭示课题。 交流学生所知道的具有民族特色的民间艺术活动。 出示课题——摇花船。 3．齐读第一节。 二、整体感知。 1．观看摇花船的场面。 2．画面上，你看到了什么？ 3．课文还向我们介绍了哪些方面？读课文，思考。 4．板书分清全文层次。 三、深入学习。 1．学习第2—5节 找出2—5节中你最感兴趣的内容。 学生交流。 （1）花船样子。 竹篾：出示图，了解竹制品轻的特点。 流苏一直拖到地上：出示流苏实验，知道流苏拖到地上可以遮住姑娘的脚。 没有船底：里面可以站人。 齐读。 板书：花船样子 巧 篾 无底 流苏 （2）花船姑娘。 嫦娥、西施：是中国美女的代表，积累形容姑娘美的词语。 理解“娉娉婷婷”。 句式训练：视……而定。 偶数，表吉利：积累带有“双、对”等字的吉祥话。 女生读。 板书：花船姑娘 美 偶数 站 （3）船老大。 即兴：字典解释理解词语。 好嗓子 男生读。 板书：船老大 好嗓子 即兴 （4）行船路线： 前面……接着……最后……：看图理解这些词语表示空间顺序。 师引读。 板书： 行船路线、时间 不统一 师生合作读2——5节 2、学习6——8节。 （1）了解了花船的样子，让我们一起回到作者小学毕业那一年。那一年，我扮的是祝英台，小舅舅在我身后当船老大为我摇船，不停地唱，舅舅夸了我什么？ （2）学舅舅的语气来夸一夸。 （3）师引读：只听见身后为我………，就像……，夸我的眼睛……，就像……，还夸我的…… （4）这样的唱就是即兴，当时正逢元