教学案例求一个数比另一个数多几少几(吴金花).docVIP

课 题：求一个数比另一个数多几、少几 佛山市实验学校 吴金花 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学书P72—73例3、例4 教学目标： 1.使学生理解求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的数量关系，初步学会列式解答求一个数比另一个数多几少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。一个对着一个，正好就看出它们同样多。更好地引导学生找到新旧知识的联系点，创造知识迁移的环境师：小朋友真聪明！我们这种求一个数比另一个数多几少几的问题。（板书课题） 师：这是一年级三个小朋友在“作业评比”中所得的红花图，通过看图，你知道了哪些信息？能够提出什么数学问题？ 生观察，描述图中的信息，并提出相关的数学问题，师提取相关的问题进行板书。 师：同学们提的问题真不错，下面我们先来解决这个问题：小雪比小磊多几朵？ （设计意图：利用教材主题图提供的信息资源，为学生创设了生活情境，促使学生“走入情境”去观察、发现问题。这体现教师尊重学生的经验，以学定教的新理念。让学生根据图画提出数学问题，这有效地激发学生的主体意识，使他们展开积极的思维投入到数学活动中去。 师：我们从图中明白了小雪比小磊多4朵，那该如何用算式来表示呢？同桌之间互相说一说。 生说并汇报列式师板书：12-8=4（朵） 提问：12表示什么?8表示什么?还可以表示什么?去掉这部分,就是小雪比小磊多的朵数。[12是小雪的朵数（大数），8是小磊的朵数（小数）也是小雪与小磊同样多的数，从大数12中去掉小数8就是多几的数，根据减法的意义，12去掉8是4列式为：12-8=4] （二）解决“求一个数比另一个数少几”的问题 1.再提问题 师：根据你摆的图，还能提出什么问题？ 生：小磊比小雪少几朵？ 师：请你看你摆的红花图，少几朵呢？如何用算式表示呢？ 板书：12-8=4（也是用大数减去与小数同样多的数即小数） 2.比较，同时介绍相差数 师：刚才同学们都很认真，现在请同学们迅速把红花学具整理好放在桌角上，看哪组最快。仔细看这两个问题及算式，同桌间互相说说它们之间有什么关系？ 生同桌讨论、汇报交流结果。 师小结：小雪比小磊多4就是小磊比小雪少4。都是用大数减小数等于多几少几的数，求“多几少几”在数学里也叫求“相差数”。（齐说两遍：求多几少几就是求相差数）所以说：大数-小数=相差数。 （设计意图：在这里，无论学生是摆还是算，我都引导学生去想“谁与谁比”“谁多”“谁少” 学生自己通过这一环节感悟了问题解决的过程，明确了“求多几”这一问题的数量关系。） 3.生当小老师提问 师：老师也根据红花图提了一个问题（出题：小华比小磊多几朵？）齐读题目，想：谁和谁比较，大数是（9），小数是（8），知道大数和小数求相差数用减法计算。请同学们列式在作业本上。接下来请同学们继续看这三个同学的红花图，我要请同学当小老师提出比多比少的问题，并且自己找一名同学回答。 师：接下来请同学们同桌间互相提一个比多少的问题再互相列式解决。 生提问、解答。 师小结：刚才我们所说的这些问题都是求相差数的问题，先把大数和小数找出来，再用大数减小数就是相差数。 （设计意图：在这4步中，我从教师引导，同桌合作，独立思考，层层递进，让学生充分理解一个数比另一个数多（或少）几的数量关系。培养了学生初步的分析、推理能力，提高学生解决实际问题的能力。） 三、巩固练习 (一)电脑出示72页做一做 （题中的数量根据学生当前计算的学习稍作些改动）师：两只小松鼠听说同学们学习的这么认真，它们有个小问题想请你们帮忙解决，愿意帮助它们吗？ 请你仔细观察，哥哥比弟弟多采几个？求的是什么数？（相差数）请你列出算式？生列式汇报并说说为什么这样列式：30-20=10（个） （主要引导学生说出：求相差数应该找出大数和小数，从大数中去掉与小数同样多的部分即小数就是多几的部分） (二)课件出示73页做一做 师：我们帮小松鼠解决了问题，又有两位小朋友想请你们帮忙了，我们看看是什么呢？（请一个组同学齐读题，其他组同学思考：男孩比女孩少几？求的是什么数？应找什么？）（找出大数和小数，用大数减去与小数同样多的数就是多采的部分即相差数） 请你列出算式。学生思考汇报，请人说算式：50-30=20（本） 师：男孩比女孩少20本，这句话还可以怎么说？（女孩比男孩多20本） （设计意图：让学生在解决实际问题的过程中体验成功，并感受数学在生活中的价值，滋生应用数学的意识，学生学习数学的积极性才能真正被激发起来。3岁，也就是说（ ） 苹果比梨子多5个，也就是说（ ） 妈妈比爸爸少4岁，也就是说（ ） 黑兔比白兔少10只，也就是说（ ） 15比9多（ ），也就是说（ ） （设计意图：让学生通过这一说话环节，加深“多几”与“少几”之间的关系的理解） (四)拓展题 兔