人教版六年级上册《凡卡》教材分析研讨与处理.ppt

涧河小学 吴明霞;目录;教材解读; 《凡卡》是人教版六年级下册第四单元中的第２篇课文，这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事。反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。;　 本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”;文中插叙回忆的内容，基调是“乐”。农村生活虽苦，但还有快乐的回忆，和现实生活对比，反衬出凡卡的“苦”.最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考。;　　选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运;二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法;三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。;情感价值取向、隐含点： 　　通过学习课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。隐含点就是珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。;教材位置;二、重难点及目标的确立;;;;;教学重难点： 《凡卡》 本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第 8、10、15自然段， 因此,本课的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。 　　　本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法； 学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的???忆穿插在一起描写的方法。 ;教材处理; 请同学们轻声读这段话，注意文章的词语，说说你发现了什么？; 本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。; “亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……” “亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……” “快来吧，亲爱的爷爷，可怜可怜我这个不幸的孤儿吧……我的生活没有指望了，连狗都不如！”; 1、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 2、文章用“梦”结尾有什么含义？; 结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆： ; １、课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？他以后的命运会怎样呢？请你们展开想象写一写。 　　２、契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。; 阅读教学提倡多角度的、有创意的阅读，但是，我们的阅读教学不可能满足于每位学生的需要。那需要我们教师做的就是要激发学生的潜能，让我们的课堂鲜活而灵动。让课堂真正富有生命力！