李芹金点子演说.docVIP

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位（全称）：昌乐育才双语学校 类别 德育 题目 他从课堂上的“小哑巴”变成了“小演说家” 参评主体 李芹 问题的提出 当今社会，受家庭条件、父母离异、各种不良信息等因素的影响，教师们普遍觉得现在的学生越来越难管，我们眼中所谓的“问题学生”也越来越多，如何“对付“这些学生已经成为我们的关注的焦点。 解决问题的方式方法 利用别样的沟通方式，消除孩子的恐惧感，以真情打开尘封的内心。 耐心的个别辅导，让他逐渐建立起自信心。 家校沟通，打造良好的爱的氛围，促其进步。 恰当的鼓励表扬，让他的潜能逐渐的发挥出来 效果 在学校举行的英语艺术节上，他的演讲居然获得了一等奖，那个孤僻的“小哑巴”终于从我们的面前消失了，取而代之的是一个“小演说家”终于不负重望地站在了大家面前。 县市区意见 市评审意见 他从课堂上的“小哑巴”变成了“小演说家” 一、问题的提出 青少年时期是人一生中身心发育最为显著的时期，处在这个时期的学生，多思多梦，对未来充满幻想，他们是社会中最积极敏感的阶层，此时他们的心理常常变得不稳定，容易产生烦恼、疑惑，如果受到家庭条件、父母离异、各种不良信息等因素的影响，就会发展成为比较严重的心理疾病——出现人格缺陷。所以教师们普遍觉得现在的学生越来越难管，我们眼中所谓的“问题学生”也越来越多，如何“对付”这些学生已经成为我们的关注的焦点。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”只要我们对他们有信心，找到症结的所在，找准切入点，用爱心感化他们，用耐心引导他们，相信他们一定会在我们爱的召唤下成为“优秀”的学生。 二、案例描述 我们班里有这样一个让我头疼的孩子。 “李强，你起来回答一下这个问题”我在课堂上提问。 “我……”他低着头，等了他半天嘴里只蹦出这一个字。 “你会不会？”我耐不住性子了。 “不……”他还是只蹦出这一个字。 这是发生在我的英语课上的一个场景，同样的场景已经发生过好几次了，每次我都非常焦急却又无可奈何。该生是外来务工人员的孩子，几个月前刚转入我们班。由于学习成绩差，任课老师对他关注很少。他性格内向，在班内只有两个很要好的朋友，平时也只和他们交流，和班内其他同学基本上没有任何交流沟通。学习成绩一般，上课从来不主动回答问题，即使叫他起来回答也总是出现上述情况，单个单词往外蹦，或直接闭口不答。所以同学们在背地里都叫他“小哑巴”。他下课遇见老师从来不打招呼，总是低着头匆匆走过，和他谈话也总是耷拉着头不敢和老师有任何的眼神交流。平时没有什么特别的兴趣爱好，但是各项体育运动成绩都很突出，每次参加学校的体育节都会拿奖，也因为这一点，班内很多同学都很佩服他。 每次在学校里碰见他，看到他低头匆匆走过的背影我就在想：到底因为什么让他如此惧怕老师？惧怕和老师交流？为何上课不能回答问题勇敢说出自己的想法？这些问题一直困扰着我，把他叫到办公室和他谈话，他总是吞吞吐吐的，显得特别害怕，局促不安地揪着自己的衣角。我想伸手去抚摸他一下，哪曾想他竟然躲开了，那时，我的心顿时揪了一下，我意识到：他从心里排斥我，我觉得这孩子肯定在小时候遇到过什么事情导致他害怕大人或者是害怕和陌生人交流。 针对他的这些情况，我通过找他的好朋友谈话、了解他的家庭背景，找到了症结的所在：他的父母在本地的砖厂工作，文化水平不高，平时工作比较繁忙，也没有时间管教监督他，也不和他交流，对孩子缺乏一定的了解。他和父亲的关系不好，小时候由于调皮经常挨父亲的打，而且是属于拳打脚踢的那种暴打。他是个很敏感的孩子，父亲对他粗暴的行为给他幼小的心灵留下了严重的创伤，在内心深处憎恨自己的父亲，导致他平时从不主动和父亲交流，都是父亲主动和他说话。父亲对他粗暴的行为淡化了他们之间的亲情，也让他从心底里对大人产生了恐惧感，大人在一定程度上对他产生威胁，导致他不敢和大人交流。 这样孤僻的孩子怎么能适应未来的社会呢，望着李强这个不幸少年，我的心像被什么狠狠的刺痛了。我下定决心，一定要让他变成一个阳光少年，重新塑造孩子健全的人格。 三、解决问题的具体做法 （一）利用别样的沟通方式，消除孩子的恐惧感，以真情打开尘封的内心 在教育的词典中，爱是一切。爱是人的一种本能需要，没有爱就没有教育 面对李强这个内心孤独的孩子，我找机会接近他，跟他说一些趣事。他虽然不和我说话，但比以前有所好转，没有那么害怕我，尽管还有点拘谨和不安。既然面对面交流有困难，能不能换一种方式呢？我想到了现在的孩子一般都喜欢QQ聊天，能不能通过QQ和他沟通呢？于是我把我的QQ号告诉了李强。正在我不知道这个办法是否可行时，李强加我为好友了，更让我意想不到的是他竟然主动和我打招呼。他先给我发了一张图片，是那种游戏的图片，具体什么游戏我不知道，但我想这是个很好的机会，可以试着和他