如何听好化学课.doc

谈高中化学课听课要领 钦州市小董中学 陆 羽 　 摘要：课堂是学生涉猎知识、培养能力的最主要场所。作为主体地位的学生在课堂上扮演的角色，虽然要积极配合教师的提问和其他行为要求，但其最主要的任务还是“听讲”。化学课堂听课的投入程度和效率高低将直接影响学习的成效。一般来讲，“课前预习、积极听讲、做好笔记、及时小结”这四个环节对提高课堂听课效率有直接影响。 关键词：化学 听课 效率 一、?化学课前预习的意义 高中化学学科有两个较明显的特点：（1）知识点较琐碎繁多，各块知识间衔接紧密，看似并列，实为递进关系，知识的上下位之间关系明确。如：高中第二册中醇、酚、醛、酸、酯等五大有机物；又如：糖类、油脂、蛋白质等内容。通过预习，就可以弥补基础知识的漏洞，找出新课知识的重难点和疑点，增强听课的目的性和针对性。（2）演示实验多。人教版的高中化学课本中，实验内容、实验步骤都是用小体字书写，每个实验平均有4~5行字，若不经过事先预习，往往对实验现象“知其然而不知所以然”。那么本来欲通过实验达到的“再现、揭示、发现、证明和巩固所学知识”的目的就大打折扣。 学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。那么，为什么要进行课前预习呢？因为预习有几方面意义：　　1、可以提高听课质量。预习可以扫清课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。古人说：“凡事预则立，不预则废”讲的就是这个道理。对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，???老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与自己的理解有何不同。这样一疑一思，一对比一求证，就能将知识在课堂上真正地掌握。　 2、提高听课水平。同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，同听一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。这是为什么吗？这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。因为有的同学进行课前预习而有的同学课前不预习。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。　　3、可以提高课堂笔记的针对性。由于有了课前的预习，心中对这一节课将要讲的内容有了一个整体的了解。因此，在上课的过程中就知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。有的同学因为课前没有预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。 所以同学们完全可以相信“磨刀不误砍柴功”，同时还应注意在课前要调节大脑，使大脑由抑制状态转入最佳状态，便于积极地观察、感知、思维和想象。 二、?如何才能提高课堂听讲效率 　　　听课是学生在校学习的最基本的形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过听老师的讲解来获得的。因此，要想学习好就必须学会听课。那么怎么做才能听好课呢？下面介绍几种比较有效的方法。　　1、集中精神听讲，发挥主体作用。课堂听讲是学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生或演示实验，组织讨论，探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解。同时还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以在学习中少走弯路。例如：为了使物质之间的变化过程更直观、形象生动，老师往往会用演示实验来激发学生的兴趣。学生就要学会在老师的细心指导下分清主次，争取迅速捕捉到不太明显的但又能反映物质及其变化的本质属性的现象。用鼻子分