南京市高中英语新课程改革推进规划计划书.ppt

南京市高中英语新课程改革推进规划 南京市教研室 曹荣苏 一、指导思想 进一步认真学习《普通高中英语课程标准（实验）》，研究初高中英语教学目标、教材、教法、学习策略、评价等衔接工作；研究过程性评价在英语教学中的使用方法；充分发挥广大英语教师的作用，积极开展多种教研和培训活动；努力开发新的教学资源，做好资源共享工作；及时总结和推广新课程改革中英语教学经验，提高英语课堂教学质量。 二、高中新课程英语科目模块开设意见 1．必修课10个学分，按模块1-5顺序开设。每模块2个学分。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即高中英语学科毕业要求。 2．选修课程分为两个系列。系列I为顺序选修课程。它是在必修课程模块基础上顺序开设的课程，共有6个模块（即英语6 -11）,每个模块2个学分。建议各高中学校保证开设6-8模块（高考要求），省属重点中学和市一般中学英语基础好的学生可以开设9-10模块；外校和英语专业的学生可开设11模块。 3．系列II为任意选修课程。建议各校根据学生实际，高一、高二开设语言知识类和技能类。高三可开设语言运用类或欣赏类。 目的重在帮助学生进一步理解外国文化，拓宽知识面，提高文化素养。一般学校可降低难度，开设学生有兴趣并有利学生终生学习能力发展的其他选修课程。 三、高中英语学科学分认定参考意见  1、指导思想 坚持素质教育发展方向；依据《普通高中英语课程标准》的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效控制；构建多元化和多样性的学分认定评价体系，体现学生在学分认定中的主体地位，注重学分认定评价体系对学生发展的作用；通过学分认定使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立信心，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。 2、学分认定依据 根据《普通高中英语课程标准》的规定，七级为英语学科的毕业目标：学生必须修完高中英语课程必修课所有5个模块教学内容，获取10个必修学分。8级目标：学生必须修完高中英语顺序选修课程6-8模块教学内容，获取6个选修学分。9级目标：学生必须修完高中英语选修课程9-11模块教学内容，获取6个选修学分。《课标》还规定了高中选修系列II（任意选修课程），将系列II的课程分为三类（语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类）供学生任意选修，要求学校开设系列II的选修课程后，不规定学生选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中选择开设1-2个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。 3、学分认定原则 1）建立多元化和多样性的学分认定体系。 英语学科的学分认定体系要体现多元化和多样性。学分认定的内容不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生综合语言运用能力发展的过程。所以学分认定要科学地将终结性评价和形成性评价相结合。 2）学分认定要注重形成性评价对学生发展的作用。 形成性评价在学分认定中要占比较恰当的比例。因为形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。它的目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心、培养合作精神。 课标要求“提倡形成性与终结性评价相结合，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合评价与单相评价相结合，以综合评价为主。” 3）学分认定要注重实效、合理恰当。 学分认定是一项庞大而复杂的系统工程。在学分认定过程中要避免使用过于烦琐的程序，干扰日常教学，要防止学分认定流于形式，或因学分认定不当使学生产生心理负担和厌倦情绪。 2）模块修习的形成性评价学分认定项目（30%左右）。 （1）情感态度（5%左右） 保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；能克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；在英语交流中能理解并尊重他人的情感；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；能了解并尊重异国文化，有较强的祖国意识和国际视野。 （2）学习策略（5%左右） 认知策略： 在学习中，善于抓住重点、做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；能遵循记忆的规律，提高记忆效果。 调控策略 明确自己学习英语的目标；根据需要制订简单的英语学习计划；把握学习的主要内容；注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；积极探索适合自己的英语学习方法；评价自己学习的效果，总结有效的学习方法；积极参与课内外英语学习活动。 交际策略 在课内外学习活动中能够用英语与同学交流；善于抓住用英语交际的机会；在交际中善于借助手势、表情等非语言手