南京市05-06年教育学心理学真题试卷.doc

2005教育学试卷 一．单项选择题（每题1分） 1．在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（D） A.赫尔巴特B.卢梭C.巴洛克D.杜威 赫尔巴特：传统教育的代言人 《普通教育学》 卢梭：自然主义教育思想 《爱弥儿》 杜威 ：实用主义教育思想 《民本主义及教育》 2．人力资本理论说明了（A） 教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用 C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用 3．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B） 顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性 4．“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（C） 童年期B.少年期C.青年期D.成年期 5．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D） 理论联系实际 B.教育与社会实践结合 C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合 6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B） 课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标 7．我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（D） 强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性 C.科学性、普遍性、基础性 D.强制性、普遍性、基础性 8．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（C） 循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则 9．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（B） 练习法B.演示法C.实验法D.发现法 10．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A） 外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制 11．结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（A） 内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略 12．德育过程结构的构成要素是（C） 教育者、受教育者 B.教育者、受教育者、德育内容 C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D.教育者、受教育者、德育环境 13．“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（B） 认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式 14．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C） 常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理 15．班主任工作的中心环节是（B） 了解和研究学生 B.组织和培养班级 C.做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量 填空题（每题1分） 1．教育学作为一个学科独立的标志是赫尔巴特《普通教育学》 教育学作为一个学科独立萌芽于夸美纽斯的《大教学论》 2．教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。 3．教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有延时价值。 4．1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点及意见原则、无歧视原则。 5．我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。 6．当前实施素质教育应该以培养学生的创造精神和实践能力为重点。 7．教师职业的最大特点在于职业角色的多样性。 8．在我国课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。 9．学校实施全面发展教育的基本途径是教学。 10．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现学生身心发展的过程。 11．教师的教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是模象直观。 12．教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、作业的检查与批改、学业成绩的检查和评定。 13．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 14．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句话说明的德育原则是尊重学生与严格要求学生相结合。 15．班主任是班级的组织者、领导者和教育者。 判断题（每题1分） 1．当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（T） 2．少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（F） 3．一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（T） 4．教育过程中的师生关系是知识授受关系。（F） 5．课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（F） 6．在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（F） 7．分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。（F） 8．德育的过程具有多端性。（T） 9．依据柯尔伯格的道德认知模式进行道