如何建构小学语文高效课堂知识讲稿.ppt

如何建构小学语文高效课堂 ;　　一、对高效课堂的认识 　　以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。 尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 　　二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。; 二、如何构建小学语文高效课堂 （一）理念先进 《语文课程标准》中关于语文课程的基本理念， 定义了四个方面： 1．全面提高语文素养； 2．正确把握语文教育的特点； 3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 4. 努力建设开放而有活力的语文课程。 ;1.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2.应该重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学内容的 价值取向。 3.语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。 4.在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 5.语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 6.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 7.语文教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式。 8.重视情感、态度、价值观的正确导向。 9.阅读教学是学生、教师、文本、编者之间对话的过程。 ;10.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。 11.汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为 主，与学说普通话、识字教学相结合。 12.识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料， 同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方 法，力求识用结合。 13.引导学生学会倾听。 14.口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要 应在具体的交际情境中进行。;15.口语交际应努力选择贴近日常生活的话题，采用灵活 的形式进行教学，不必过多传授口语交际知识。 16.要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假 话、空话、套话。 17.作文教??中应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象 中的事物 。 18.减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表 达。 19.提倡学生自主拟题，少写命题作文。 20.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达。 21.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 ;　（二）细读文本 　 1、细读文本首先要做到正确解读文本 首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，设计课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。 2、细读文本还应做到多元化地解读文本 一千多个读者就有一千多个哈姆雷特。 ;　 3、细读解读文本更应做到能超越性地解读文本 超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。 ——著名特级教师窦桂梅 《圆明园的毁灭》：《雨果致巴特莱的信》 《告别圆明园》 《透过圆明园的硝烟》 《秋天的怀念》： 《第一次抱母亲》 《爱如茉莉》 《爱之链》;　　 特级教师王菘舟老师上的《荷花》一课，整堂课以“美”为主线，设计了三个部分：1、在呈象感形中发现美 2、在品词悟情中感悟美 3、在移情入境中意会美。课堂设计紧扣语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。 简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。 ——全国小语会理事长崔峦; (四）方法灵活 1、创设宽松的学习氛围 心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。 老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使