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LOGO LOGO 平面设计 综合实训 By 张集中等专业学校 王飞 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 说课程序 教学内容分析 学习者特征分析 教学策略分析 教学程序分析 教学反思分析 教材分析 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 重要 课程 难度 适中 A B 发散性 思 维 D 案例 教学 C 适合第二阶段学习 培养学生的发散性思维 计算机专业核心课程 模拟实战练习 教学内容分析 从知识点练习向 实例设计过渡的 初始阶段 实际案例的讲解 详细的操作说明 适量的插图 撕出精彩 符合中职学生的认知发展规律 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 学习者特征分析 计算机专业二年级 思维活跃 对专业学习感兴趣 喜欢交流 特征 素养 能够获取信息 信息加工提取能力弱 熟悉计算机操作 有获取信息的欲望 能力 有一个学期的Photoshop基础课程 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 学习目标设定 根据上述教材分析，并考虑到学生已有的认知结构心理特征，本课的学习目标设定如下： 基础性目标： 了解含义，掌握特点 提升性目标： 运用所学，进行设计 创作 知识技能目标 过程方法目标 掌握电影招贴设计 的常规流程 掌握撕纸特效的制 作方法 情感态度价值观 加强自主探索学习 意识 加强相互协作解决 问题意识 学会欣赏艺术和美 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 学习重难点 实训 操作 归纳 总结 针对性操作 小组评价分析 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 撕纸效果的制作方法 学习重点 学习难点 撕纸效果的参数设置与广告整体的完美结合 教法分析 操作中感受 学会欣赏 学会感受 体验探究 可以促进学生共同进步 小组合作 可以让学生在课堂中多次获得积极性评价 任务驱动 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 教学媒体（资源）选择 电影海报 激发学生学习兴趣 制作流程 适合个性化学习 重难点操作 促进学生熟悉并掌握 学习任务书 促进学生整体把握学习内容 网络 设计 录制 设计 所使用的教学媒体 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 教学程序分析 根据本课教学内容 结合学生实际认知水平 设计教学流程 环节 1 创设情境 激情导入 环节 2 案例分析 分发学习任务书 环节 4 形成性评价归纳总结 环节 5 课堂小结布置作业 环节 3 任务驱动 新课学习 阶段性评价拓展练习 创设情境，激情导入 项目效果 电影海报 过渡语 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 我们虽不是大师 但我们已在成为大师的路上 案例分析，分发学习任务书 案例 分析 手撕纸效果 空白处的处理 对称式构图 对称式构图 分发学习任务书 纯洁心灵的永恒阳光 撕出精彩 任务驱动 阶段性分析 学习内容 任务1 制作胶片颗粒效果 任务2 制作撕纸效果1 任务4 文字的处理 任务3 制作撕纸效果2 阶段性评价1 Q1：新建文件单位/模式选择（细节） Q2：打开文件快捷方式（发散性思维） 教师演示 阶段性评价2 Q1：控制面板消失了，怎样恢复？（复习旧知） Q2：Alpha通道的作用和使用？（分析与归纳） Q3：滤镜参数的设置？ （发散性思维/拓展性训练） 阶段性评价4 Q1：文字的字号、字体、颜色的选择 Q2：文字的位置选择（感悟、欣赏艺术） 阶段性评价3 Q1：选区的选择与载入?（复习旧知） Q2：图层样式的添加？（探索/发散性思维） 重难点(教学录像) LOGO LOGO