第三单元四边形集体备课表格式.doc

第三单元 四 边 形 教材简介： 　　本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学目标： 　　1、通过学习使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，初步认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 　　2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，会计算长方形、正方形等四边形的周长。 　　3、通过学习，培养学生能估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。 　　4、通过多种活动，使学生逐步形成空间概念和估算的意识，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点： 四边形、周长的含义。 长方形、正方形周长的计算。 教学难点： 平行四边形。 周长的计算。 教学建议： 　　1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。 　　2、重数学实践活动，突出几何探索过程。 　　3、理解教材，恰当把握教学要求。 课时安排： 6课时。 主 备 人 课 题 四边形的认识 教学内容：　　教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。教学目标：? 　?1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。? 　?2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。? 　?3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点：? ?　找出四边形的特点。教学难点：? ?　根据四边形的特点对四边形进行分类。 教具学具： 教 学 过 程 教师修正记录 一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3、仔细观察，你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。? 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。二、探究新知。1 、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份） ? 学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。? ?你发现四边形有什么特点？? 学生汇报，教师根据回答板书：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四条直的边? ? ? ?四边形有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 板书设计 教学后记 主 备 人 课 题 平行四边形的认识 教学内容：　　教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”，练习九。教学目标：? ?　1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。　　2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点：? ?　探究平行四边形的特点。教学难点：　　让学生动手画、剪平行四边形。 教具学具 教 学 过 程 教师修正记录 （一）认识平行四边形? ?1、出示主题图。? 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。? ?2、出示带有平行四边形的实物图片。? 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？? 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。? ?3、感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）?2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）?3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手