第三单元 四边形备课.doc

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第三单元 四边形备课

四边形的认识 课型:新授课 教学内容: 教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。 ?  ?1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 ? ? 找出四边形的特点。 ? ? 根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程: 一、主题图引入。 1、同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。) 2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。) 3、仔细观察,你会发现许多图形。 4、揭示课题。 二、探究新知。 1 、教学例1。(认识四边形) 1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。(印发,每人一份) ? (2)小组讨论。 ?你发现四边形有什么特点? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四条直的边 ? ? ?四边形有 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四个角 (3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。(给四边形分类) 1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作) 2)还有不同的分法吗?(小组交流) 三、巩固应用。 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 1、通过今天的学习,你学会了哪些知识?(学生汇报) 2、今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 平行四边形的认识 课型:新授课 教学内容: 教材第37—38页上的内容,完成第37页上的“做一做” 学情分析: 学生围绕“为什么移推拉门的小朋友会感到省力”展开讨论,进而借助用硬纸条订成的三角形和平行四边形,让学生动手操作和实践,在充分探索和交流的基础上,感悟到平行四边形易变形的特性,也可以让学生举例说一说这一特性在生活中的应用。 教学目标: ? ? 1、使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。 ? ? 探究平行四边形的特点。 教学难点:   让学生动手画、剪平行四边形。 教学过程: (一)认识平行四边形 ? ?1、出示主题图。 ? ?2、出示带有平行四边形的实物图片。 师: 它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢? ? ?3、感受平行四边形的特点 1)让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形,然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受) 2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形形,然后拉一拉。(学生一边拉一边说自己的感受) 3)小组讨论操作:怎样才能使平行四边形拉不动呢? (二)掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。 然后汇报、展示) ?2、在方格纸上“画”。 ?3、折一折、剪一剪。 ?4、通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形?(小组讨论) 1、课堂练习:完成练习九第1—3题。 2、课外练习:完成练习九第5题。 教学内容: 教材第41页上的例1。   1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。   1、使学生理解掌握周长的概念。 2、多角度寻求解决问题的策略。 教学过程: 一、认识周长 1.活动一 ⑵谁能说说你的腰的长度? ⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。 2.活动二 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗? ⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相指一指。 ⑷全班汇报、互相指正。 3.活动三 ⑵这些图形的周长指的指哪里?请你用笔描一描。 ⑶学生独立完成 ⑷汇报:它们的周长在哪? 4.周长的概念 ⑵学生说一说 ⑶打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读。 ⑷图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢? 二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略   1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说。 2.学生活动 3.汇报:你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗? ?  周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗? 四、练习 1.要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?2.思考题: 五、作业: 教学内容:   教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。 学情分析: 学生探索和发现长方形、正方形周长计算方法,关键是理解周长的一般含义,掌握长方形、正方形的特征

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