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第十三章 力和机械 第一节 弹力、弹簧测力计 教材分析： 本节主要讲解什么是弹力以及弹力产生的条件，并在此基础上阐述弹簧测力计的正确使用方法，让学生掌握形变与弹力的关系。 教学目标： 1．知识与技能 ●知道什么是弹力、弹力产生的条件． ●能正确使用弹簧测力计． ●知道形变越大，弹力越大． 2．过程与方法 ●通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构． ●通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法． 3．情感态度与价值观 ●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值． ●乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度． 教学重点与难点： 弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点 教学器材：弹簧测力计 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌． 请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物 体不能恢复原貌? 学生交流、讨论、回答。 介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。 新课教学 一、弹力 1、弹性和塑性 学生实验，注意观察所发生的现象： (1)如图13-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状； (2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。 (3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。 (4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。 让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。 2、弹力 我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。 弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。 3、弹性限度 弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。 二、弹簧测力计 1、制作原理 它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。 2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。 使用测力计应该注意下面几点： 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。 5、探究：弹簧测力计的制作和使用。 三、观察微小物体形变 小 结： 1、弹力的概念； 2、弹力产生的条件； 3、弹簧测力计的使用方法； 4、什么是形变。 板书设计： 第一节 弹力、弹簧测力计 1．弹性和塑性 2．弹力产生的条件 3．探究弹簧测力计的原理 4．制作和使用弹簧测力计。 教学后记： 弹力也是力学的一个重要内容，对弹力概念的掌握是判断和计算的关键，本节学习了弹簧测力计的使用方法，掌握什么是弹性形变，对本章的教学起到了很好的铺垫作用。 第二节 重力 教材分析： 本节教材主要说明重力的产生、大小和方向相关问题，同时让学生知道重心的基本概念。 教学目标： 1．知识与能力 ●知道重力是如何产生的． ●知道重力的方向以及重垂线的应用． ●理解重力的大小跟质量的关系． ●了解弹簧测力计的使用方法． 2．过程与方法 ●通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在． ●通过学生探究实验得出影响重力的因素． ●通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心． 3．情感态度与价值观 ●通过探究实验、观看航天资料片激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣． ●培养学生交流意识与团队协作精神． 教学重点与难点： 重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向． 难点：重力与质量的关系． 教学器材：橡皮、细线 教学课时：1时 教学过程： 引入新课 一、从月球为什么做绕着地球说起 1、指导学生做图示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。 问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？ 让学生联