第十三章:力和机械.doc

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第十三章:力和机械

第十三章 力和机械 第一节 弹力、弹簧测力计 教材分析: 本节主要讲解什么是弹力以及弹力产生的条件,并在此基础上阐述弹簧测力计的正确使用方法,让学生掌握形变与弹力的关系。 教学目标: 1.知识与技能 ●知道什么是弹力、弹力产生的条件. ●能正确使用弹簧测力计. ●知道形变越大,弹力越大. 2.过程与方法 ●通过观察和实验,了解弹簧测力计的结构. ●通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握测力计的使用方法. 3.情感态度与价值观 ●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值. ●乐于制作弹簧测力计,在实际制作过程中养成严谨的科学态度. 教学重点与难点: 弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点,又是此节的难点 教学器材:弹簧测力计 教学课时:1时 教学过程: 引入新课 在日常生活中,我们经常会见到或接触到一些有趣的物体.它们在被挤压后,形状或体积会发生变化,但一旦撤消挤压,它们就会恢复原来的形状;而一些物体即使撤消挤压后,它们也不能恢复原来的形状、样貌. 请同学们根据自己日常所见、所用,找找哪些物体能够恢复形状?哪些物 体不能恢复原貌? 学生交流、讨论、回答。 介绍弹性和塑性的概念,弹力及弹力产生的条件。 新课教学 一、弹力 1、弹性和塑性 学生实验,注意观察所发生的现象: (1)如图13-2-1所示,将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生形变,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状; (2)取一条橡皮筋,把橡皮筋拉长,体验手感,松手后,橡皮筋会恢复原来的长度。 (3)取一块橡皮泥,用手捏,使其变形,手放开,橡皮泥保持变形后的形状。 (4)取一张纸,将纸揉成一团再展开,纸不会恢复原来形状。 让学生交流实验观察到的现象上,并对这些实验现象进行分类,说明按什么分类,并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变,不受力时又恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状,物体的这种特性叫做塑性。 2、弹力 我们在压尺子、拉橡皮筋时,感受到它们对于有力的作用,这种力在物理学上叫做弹力。 弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等,实质上都是弹力。 3、弹性限度 弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度,否则会使弹簧损坏。 二、弹簧测力计 1、制作原理 它是根据弹簧受到的拉力越大,它的伸长就越长这个道理制作的。 2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。 使用测力计应该注意下面几点: 所测的力不能大于测力计的测量限度,以免损坏测力计;使用前,如果测力计的指针没有指在零点,那么应该调节指针的位置使其指在零点明确分度值:了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少N;把挂钩轻轻拉动几下,看看是否灵活。 5、探究:弹簧测力计的制作和使用。 三、观察微小物体形变 小 结: 1、弹力的概念; 2、弹力产生的条件; 3、弹簧测力计的使用方法; 4、什么是形变。 板书设计: 第一节 弹力、弹簧测力计 1.弹性和塑性 2.弹力产生的条件 3.探究弹簧测力计的原理 4.制作和使用弹簧测力计。 教学后记: 弹力也是力学的一个重要内容,对弹力概念的掌握是判断和计算的关键,本节学习了弹簧测力计的使用方法,掌握什么是弹性形变,对本章的教学起到了很好的铺垫作用。 第二节 重力 教材分析: 本节教材主要说明重力的产生、大小和方向相关问题,同时让学生知道重心的基本概念。 教学目标: 1.知识与能力 ●知道重力是如何产生的. ●知道重力的方向以及重垂线的应用. ●理解重力的大小跟质量的关系. ●了解弹簧测力计的使用方法. 2.过程与方法 ●通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在. ●通过学生探究实验得出影响重力的因素. ●通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心. 3.情感态度与价值观 ●通过探究实验、观看航天资料片激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣. ●培养学生交流意识与团队协作精神. 教学重点与难点: 重点:重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向. 难点:重力与质量的关系. 教学器材:橡皮、细线 教学课时:1时 教学过程: 引入新课 一、从月球为什么做绕着地球说起 1、指导学生做图示的实验:用一根细线拴一块橡皮,甩起来,使橡皮绕手做圆周运动。 问学生:这时,你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉? 让学生联

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