1 风筝_课件.ppt

语 文 八年级 下册 义务教育教科书 1. 风 筝 鲁迅 板块：教学设计—课件 教学目的: 1.通过朗读，品味课文语句，理解重点词句的意义。 2.梳理课文内容，了解“风筝事件”的缘由及作者情感变化的原因，解读课文的深层意蕴。 3.把握并学习鲁迅的自省精神及批判意识。 重点难点: 1.整体感知全文，领会文章主旨。 2.联系语境，探究疑难语句。 教时安排: 本课共分2课时。 作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集：《呐喊》《彷徨》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《二心集》《而已集》等16部。 他写下了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 螃蟹风筝 龙头蜈蚣风筝 生字及词语积累 duò chà sè suō nüè shā yì qiáo cuì 堕 丫叉 瑟缩 虐杀 苦心孤诣 憔悴 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 分别（多指不易相见的离别）。 可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。 虐待人而致死。 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 伶仃： 憔悴： 苦心孤诣： 诀别： 笑柄： 虐杀： 可鄙： 瑟缩： 肃杀： 解释下列词语。 全文可分为三部分。 第一部分（第1—2 段）：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。 第二部分（第3—11段）：叙述“风筝事件”的经过。这部分可分为三层。 第一层（第3—4段）：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 第二层（第5—6段）：“我”中年时读了儿童教育的书籍后，对少年时的粗暴感到无限懊悔。 第三层（第7—11段）：“我”想补过而不得的经过。 第三部分（第12段）：以景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。 理清作者写作思路 1.为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”，我“惊异”的是什么？“悲哀”的是什么？ 故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中”，作者惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，作者用这句话引出下文。 探究内容 2.“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在北京的天空荡漾了？ 这里所说的“春天”有特定的含义。作者离开了故乡多年，依然怀念着小时候故乡的春天，是天空中有风筝的温和的春天，而北京此时却是肃杀的严冬，竟然有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了。” 3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得把他快要完工的风筝折断踏扁了。 4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。 5.为什么20年来毫不忆及？ 因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？ 因为“我”知道还有补过的方法。 8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真 。 7.小兄弟为什么全然忘却？ 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 9.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义? 表达了更深沉的悲