一年级数学100以内数的认识教案（公开课）.doc

一年级数学100以内数的认识教案 学习内容：人教版一年级数学下册教科书34页 学习目标： 1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 2、结合具体的事物，感受100以内数的意义，能进行简单的估计。 3、借助学具掌握100以内数的组成，加深对数的认识和对“十”这个计数单位的理解。 4、能够运用数进行表达和交流，培养学生会数的情感。 学习重点： 认识计数单位“一”和“十”， 知道几十九的后面是几十，能够熟练地一个一个、一十一十、两个两个或五个五个地数出数量在100以内的物体个数。 学习难点： 知道几十九的后面是几十。 能两个两个或五个五个的数出一百以内的数。 复习导入 教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？ 教师随着学生回答呈现下图的1-20各数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 引导：今天又来了几位新朋友（出示45、70、98等多个数字）看看你们认识吗？今天我们继续来认识100以内的数。 探究新知 例一： 估一估、数一数，初步认识100：出示白羊图，引导学生估计一下大约有多少只羊。 教师引导：为了解决这个问题，我请来了一个好朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！（课件上在白羊图上圈出10只）这样再估一估草地上有多少只样，并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只的圈一圈，并数一数。 教师总结：大家都数对了，这是100只羊，和我们以前认数的20比较，你对于100有什么感受？ 在数数中理解数，突破数数的难点。 （1）同桌合作活动：从学具里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。学生同桌直接交流展示，结合学生作品追问，能一下看出是21跟吗？他请了谁来帮忙？ （2）教师总结方法，并说一说21的组成。 （3）教师引导学生在21的基础上继续一根一根的边操作边数数，当数到拐弯数时，追问29填上一是多少？并将新数的10根捆成一捆，再说说30的组成。再继续数，同样处理。（如35的组成；40里几个十；39、49、99后面是哪个数字等等）。 3、感受100，体会十和百的关系。 （1）引导学生思考，99再添一就是多少？如果10根一捆这样摆一摆，10个10捆是多少？ （2）把10捆结成一大捆，学生说一说100里有几个10？ 10个十是多少？（板书：10个十是一百） 分一分，合一合，多角度感受100. 把两捆小棒合在一起，合起来多少根？ （2）100里有几个20呢？小组里小棒两捆两捆的合一合，看看100里有几个20. 课件出示未结成捆的100根小棒，想一想，不用数，怎样从100跟小棒里拿出大约50根小棒。（学生操作，教师学生）学生总结出100里有几个50. 解决问题，进一步理解数的意义。 完成做一做第二题。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 达标检测： 1、数数 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2、填一填 27（ ）31（ ）（ ）37（ ） 45（ ）55、60（ ）（ ）80 课后反思：