氢氧化亚铁的制备教学设计(表格形式).doc

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必修1 教学设计 Fe(OH)2的制备及性质之教学设计 ?? 湖南省新邵县第一高级中学 化学组 黄颖 一、教材内容所处的地位及处理方法 本案例的教学内容取自人教版《普通高中课程标准实验教科书化学(必修1)》第 56页 [实验 3-9 ]。Fe(OH)2的制备方法教材中没有阐述,学生按常规操作看不到预期的现象。因此,教师在该实验中进行违反常规的实验操作(即:将滴管插入液面以下),经常引发学生的质疑,且成功率也很低学生看不到白色沉淀,只能看到灰绿色絮状沉淀。因此,学生对Fe(OH)2的颜色心存疑惑,这是我设计本案例的初衷。并且教材由此要求学生推断出Fe(OH)2很不稳定、很快被空气中的O2所氧化,这难以让学生信服,影响学习效果。有关Fe(OH)2的知识是本节内容的一个重点,必须加以突破。因此,我依据教材内容,设计本案例以实施探究式实验教学。希望通过实验,强化学生对Fe(OH)2 的不稳定性、还原性等知识的记忆和巩固,加深对+2价的Fe和+3价的Fe之间互相转化关系的理解,突破教学难点;同时,使学生熟练掌握实验操作基本技能,培养学生实事求是的科学精神,提高实验探究和创新能力,为今后进一步深造做铺垫。本案例为边讲边实验,力求创设一个学生亲自设计实验并动手进行验证的过程,提高学生学习化学的兴趣。 二、设计思路 本节课安排的内容:重点是Fe(OH)2制备方法的设计。由学生进行探究性学习,自主设计实验方案并进行验证,从而获得新知识。在教学过程中,采用演示、启发、对比、讨论、探究、实验、评价等多种方法相结合来突破重点。本节课的主要思路是:按照教材中Fe(OH)3的制取方法引入新课——创设问题情境——学生自主设计实验方案——进行实验验证——教师对其探究结果进行评价——利用反馈练习进行课堂检测。 Fe(OH)2的制备及性质 1、知识与技能 (1)了解Fe(OH)2 的性质及其制备方法(2)巩固胶头滴管的使用方法及加热等基本操作技能2、过程与方法 (1)通过分组设计实验和动手实验,提高合作交流、创新思维与实验操作能力(2)通过对实验现象的进一步研究,提高合作与交流学习的能力3、情感、态度与价值观 (1)通过实验活动,让学生体验探究过程的乐趣和艰辛(2)运用探究和开放的教学方式,通过学生之间、师生之间的交流、探究,激发学生学习化学的兴趣 教学重点 1、Fe(OH)2的制备2、以制备Fe(OH)2的实验设计为载体,提高学生设计实验的能力和合作与交流的学习能力 教学难点 Fe(OH)2制备的实验设计 实验探究、小组合作、讨论、归纳的方法 实验仪器 试管(若干)、橡胶塞(若干)、胶头滴管(长12支,短12支)、烧杯(24支)导管(直管12支,弯管12支)、铁架台(12台)、双孔橡皮塞(12个)单孔橡皮塞(12个)、酒精灯(12盏)、试管夹(12个) 实验药品 NaOH溶液、还原Fe粉、稀H2SO4、新制的FeSO4溶液、FeCl3溶液蒸馏水、煤油、KSCN溶液 3、学生准备:四人为一组,用最优化组合配置,课前预习有关书本知识 4、多媒体教学课件 (一)创设 问题情境 问题情境1 问题情境2 问题情境3 (二)核心 问题设计 (三)教学反馈练习 复习提问: 实验室如何制取Fe(OH)3? 提问引入: 实验室如何制备Fe(OH)2?请你根据实验桌上提供的试剂制备Fe(OH)2 ,并观察产物颜色。 1、巡视、指导,注意胶头滴管的使用方法。 2、要求学生汇报实验结果 3、展示已制好并密封保存的Fe(OH)2样品。 4、引导质疑: 为什么看不到白色沉淀?为什么有灰绿色物质生成,最后又出现红褐色物质呢? 5、板书: 4 Fe(OH)2 +O2+2H2O==4 Fe(OH)3 (播放)老教材中制备Fe (OH)2的实 验装置并演示实验; 1、提出问题: (1)滴管为什么要反常规操作? (2)为什么也不能长时间观察到白色沉淀呢?怎样操作才能排除O2的干扰? 引导思考: 实验结果与事实不符,说明肯定在哪一环节出现了问题:可能是药品有问题,也可能是实验过程有问题。是否是药品有问题呢?我们来检验一下。 请同学用实验来验证NaOH溶液和FeSO4溶液是否发生了变质。 (上节课已经学习过Fe3+的检验方法) 引导质疑: ①NaOH溶液和FeSO4溶液都没变质,那我们的实验为什么不成功呢? ②如果是FeSO4溶液带入O2,该如何处理?请用桌面上的仪器和药品设计制取纯净Fe(OH)2的实验

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