氢氧化亚铁的制备教学设计（表格形式）.doc

必修1 教学设计 Fe(OH)2的制备及性质之教学设计 ?? 湖南省新邵县第一高级中学 化学组 黄颖 一、教材内容所处的地位及处理方法 本案例的教学内容取自人教版《普通高中课程标准实验教科书化学(必修1)》第 56页 [实验 3-9 ]。Fe(OH)2的制备方法教材中没有阐述，学生按常规操作看不到预期的现象。因此，教师在该实验中进行违反常规的实验操作（即：将滴管插入液面以下），经常引发学生的质疑，且成功率也很低学生看不到白色沉淀，只能看到灰绿色絮状沉淀。因此，学生对Fe(OH)2的颜色心存疑惑，这是我设计本案例的初衷。并且教材由此要求学生推断出Fe(OH)2很不稳定、很快被空气中的O2所氧化，这难以让学生信服，影响学习效果。有关Fe(OH)2的知识是本节内容的一个重点，必须加以突破。因此，我依据教材内容，设计本案例以实施探究式实验教学。希望通过实验，强化学生对Fe(OH)2 的不稳定性、还原性等知识的记忆和巩固，加深对+2价的Fe和+3价的Fe之间互相转化关系的理解，突破教学难点；同时，使学生熟练掌握实验操作基本技能，培养学生实事求是的科学精神，提高实验探究和创新能力，为今后进一步深造做铺垫。本案例为边讲边实验，力求创设一个学生亲自设计实验并动手进行验证的过程，提高学生学习化学的兴趣。 二、设计思路 本节课安排的内容：重点是Fe(OH)2制备方法的设计。由学生进行探究性学习，自主设计实验方案并进行验证，从而获得新知识。在教学过程中，采用演示、启发、对比、讨论、探究、实验、评价等多种方法相结合来突破重点。本节课的主要思路是：按照教材中Fe(OH)3的制取方法引入新课——创设问题情境——学生自主设计实验方案——进行实验验证——教师对其探究结果进行评价——利用反馈练习进行课堂检测。 Fe(OH)2的制备及性质 1、知识与技能 （1）了解Fe(OH)2 的性质及其制备方法（2）巩固胶头滴管的使用方法及加热等基本操作技能2、过程与方法 （1）通过分组设计实验和动手实验，提高合作交流、创新思维与实验操作能力（2）通过对实验现象的进一步研究，提高合作与交流学习的能力3、情感、态度与价值观 （1）通过实验活动，让学生体验探究过程的乐趣和艰辛（2）运用探究和开放的教学方式，通过学生之间、师生之间的交流、探究，激发学生学习化学的兴趣 教学重点 1、Fe(OH)2的制备2、以制备Fe(OH)2的实验设计为载体，提高学生设计实验的能力和合作与交流的学习能力 教学难点 Fe(OH)2制备的实验设计 实验探究、小组合作、讨论、归纳的方法 实验仪器 试管（若干）、橡胶塞（若干）、胶头滴管（长12支，短12支）、烧杯（24支）导管（直管12支，弯管12支）、铁架台（12台）、双孔橡皮塞（12个）单孔橡皮塞（12个）、酒精灯（12盏）、试管夹（12个） 实验药品 NaOH溶液、还原Fe粉、稀H2SO4、新制的FeSO4溶液、FeCl3溶液蒸馏水、煤油、KSCN溶液 3、学生准备：四人为一组，用最优化组合配置，课前预习有关书本知识 4、多媒体教学课件 （一）创设 问题情境 问题情境1 问题情境2 问题情境3 （二）核心 问题设计 （三）教学反馈练习 复习提问： 实验室如何制取Fe(OH)3？ 提问引入： 实验室如何制备Fe(OH)2？请你根据实验桌上提供的试剂制备Fe(OH)2 ，并观察产物颜色。 1、巡视、指导，注意胶头滴管的使用方法。 2、要求学生汇报实验结果 3、展示已制好并密封保存的Fe(OH)2样品。 4、引导质疑： 为什么看不到白色沉淀？为什么有灰绿色物质生成，最后又出现红褐色物质呢？ 5、板书： 4 Fe(OH)2 +O2+2H2O==4 Fe(OH)3 （播放）老教材中制备Fe (OH)2的实 验装置并演示实验； 1、提出问题： （1）滴管为什么要反常规操作？ （2）为什么也不能长时间观察到白色沉淀呢？怎样操作才能排除O2的干扰？ 引导思考： 实验结果与事实不符，说明肯定在哪一环节出现了问题：可能是药品有问题，也可能是实验过程有问题。是否是药品有问题呢？我们来检验一下。 请同学用实验来验证NaOH溶液和FeSO4溶液是否发生了变质。 （上节课已经学习过Fe3+的检验方法） 引导质疑： ①NaOH溶液和FeSO4溶液都没变质，那我们的实验为什么不成功呢？ ②如果是FeSO4溶液带入O2，该如何处理？请用桌面上的仪器和药品设计制取纯净Fe(OH)2的实验