第三单元 欢歌声声.doc

第三单元 欢歌声声 单元目标 设计者：静安区延安中路小学 陈婷 【情感态度价值观】 通过欣赏童声合唱《路边童谣》，使学生感受具有浓郁上海地方特色的童谣所带来的那份特有的纯朴之情，同时激发学生了解上海本土文化的兴趣。 通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，感受乐曲跳跃欢快的情绪，从中领略世界经典名曲的魅力。 指导学生用自然、活泼、欢快的声音演唱川沙民歌《猜冬猜》以及印尼民歌《在欢乐的节日里》，加以载歌载舞的形式体会歌曲欢快热烈的情绪。进一步感受具有海派特色的上海本土文化和外国优秀音乐作品的艺术魅力。 【过程与方法】 通过唱唱、玩玩各种传统的上海弄堂游戏和童谣、引导学生自编集体舞，让学生了解、喜爱上海民间文化。 指导学生在拍手律动《拍大麦》中自编动作拍一拍、玩一玩，进一步感受具有地方特色的民间文化。 让学生在读儿歌的同时通过表情、动作、作曲、乐器演奏等各种形式进行即兴创作，自我体验生活中的“甜、酸、苦、辣”，激起热爱生活的情感。 【知识与技能】 1．通过各种音乐游戏让学生认识、唱准、熟悉唱名fa，培养学生节奏感以及灵敏的听觉。 2．通过儿歌《七五三一真有趣》，让学生学敲民间打击乐器，感受我国民族乐器的魅力所在。 第三单元 课时建议 第五课 建议用4-5教时完成 第一教时：欣赏《路边童谣》；了解弄堂游戏。 第二教时：唱《猜冬猜》；自编集体舞《猜冬猜》。 第三教是：玩《弄堂游戏》——酱油蘸鸡、皮球谣、金锁银锁等；儿歌——七五三一真有趣。 第四教时：创《拍大麦》；拓展——上海童谣大荟萃。 第三单元 欢歌声声 第五课 欣赏《路边童谣》 设计者：静安区延安中路小学 陈婷 【设计思路】 组歌《路边童谣》取材于上海儿童游戏歌谣。其中既有富有江南民间说唱的风格《酱油蘸鸡》；又有6/8拍的抒情儿歌《摇啊摇》；还有活泼天真的儿歌表演唱《小皮球》等九首歌曲。这组童谣及叫卖小调易于上口，又富诙谐情调，所折射出传统的上海弄堂文化、海派特色，很受孩子们的欢迎，凸显出浓浓的“上海乡土”色彩以及浓郁的乡土情意。遵循上海市二期课改“以人为本”新理念，本课较注重学生对上海乡土文化魅力亲身体验能力的培养，从而激发他们对家乡的热爱之情。本课的教学设计从了解——感知——拓展上海童谣入手，通过在课堂上玩玩“剪刀、石头、布”、“点中指”、“金锁银锁”等老上海儿童游戏，激发起学生了解上海童谣、弄堂游戏的求知欲和好奇心；接着在欣赏过程中，让学生静心聆听《路边童谣》中九首歌曲并体会其不同风格、情绪、节奏、速度等特点，让学生喜欢童谣；在复听歌曲过程中，引发学生想唱童谣、想做游戏的愿望，以自己喜爱的表演形式来体验游戏的乐趣；最后鼓励孩子们以多种方式去了解学习更多的上海童谣，让这些在钢筋水泥丛林中长大的新一代上海儿童体会昔日上海特有的乡土文化的魅力。 【教学内容】 1.欣赏《路边童谣》 2.创设情景表演《路边童谣》 3.拓展《上海童谣》 【教学目标】 1．通过欣赏童声合唱《路边童谣》，使学生感受具有浓郁上海地方特色的童谣所带来的那份特有的纯朴之情，同时激发学生了解上海本土文化的兴趣。 2. 通过静心聆听《路边童谣》中九首歌曲，体会其不同风格、情绪、节奏、速度等特点，并在创设情境的过程中，让学生用自己喜爱的形式唱唱、玩玩各种传统的上海童谣和弄堂游戏，体验上海民俗风情，使之更了解、喜爱上海的民间文化。 【教学重难点】 欣赏《路边童谣》能感受九首童谣不同的风格、节奏、速度等特点而且能简单哼唱其中几首喜欢的童谣。 【教学过程】 一、组织教学：学生听《摇啊摇》音乐作划船动作进教室。 二、欣赏歌曲《路边童谣》 创设情景：教室里贴些关于老上海的图片或是照片；多媒体呈现出上海老式建筑——石库门以及弄堂作为背景以幻灯片播放的形式向学生展现老上海的一些著名建筑以及小吃等。 教师作为导游带领学生参观 游戏导入：教师介绍并带领学生用上海方言来玩一些弄堂游戏——猜冬猜、点中指以及金锁银锁等 初步欣赏——静心听赏歌曲，感受歌曲带来的欢愉并且能说说自己喜欢哪首童谣？为什么？ 分段欣赏——学生能感受出每首童谣在节奏、速度、情绪上的不同。并且能简单哼唱其中几句。 再次欣赏——以创设情境来展现上海较有特色的风土人情。 三、拓展： 教师向学生再介绍几个经典的童谣以及游戏，并且让学生回家后通过多种途径渠道了解、收集、学习更多的上海童谣，并在下节课中进行交流。 方法1：可引领学生进行《上海童谣———弄堂游戏的调查》课题的探究，并协调家长利用校内外的人力、物力资源，通过双休日，参观步行街、新天地等复古休闲街区以及上海城市规划馆，立体直观地了解什么是弄堂、探究弄堂游戏的来历； 听长辈讲如何玩弄堂游戏，然后找小伙伴一起玩； 并通过在父母、老师帮助下通过翻阅报纸杂志、上网，查询有关的图