小学美术学构图教案.doc

小学美术学构图教案 篇一：《学学构图》教学设计 《学学构图》教学设计 靖江市城东小学 何莉丽 【课 题】：《向画家学构图》 【教材版本】：江苏少年儿童出版社 9册第16课 【教学年级】：五年级 【教材分析】： 【学生分析】五年级的学生有一定的审美基础，可以运用简单线条表现物体，并且对均衡、统一变化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解。让学生从古今中外着名画家的画中发现构图方法、原理，领会构图所需的创新意识，并以尝试实践操作，以体验成功的乐趣是可行的。 【设计理念】：1、 遵循“美术、人文、科技”交融的综合理念，促进学生创新意识和动手实践能力的发展，拓展知识内涵与外延，沟通与生活实践的联系。 2、以“情景设置——激发兴趣——自主发现——引导探索——分析总结——联系实践——知识内化——渗透外延”为主线。 3、课堂节奏设计“轻松引入——激烈抢答——轻松一刻——综合练习——轻松结束”。 【教学目标】：认知：能了解构图的概念、目的；能理解三角形构图稳定均衡之美；了解其它的构图形式。 技能：能运用线条表现具有形式美感的构图；能按所学构图知识摆纸样静物。 情感：体会画家探索构图的创新精神；体验团队合作精神；构图的形式美感熏陶。 【教学重点】：探索与掌握构图的基本原理；三角形构图法的种类、优点、运用。 方法：引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。 【教学难点】：三角形构图稳定均衡之美感的理解；构图法则中科学性与灵活性的统一。 【教学方法】：运用卡通动画和摆纸样静物，把静物拟人化，增加趣味性，激发学生兴趣，突破难点。 【教学准备】：教师（多媒体课件制、纸样静物四组、铅笔线条构图设计示范、搜集古今中外静物名画一批、错误构图引导分析图）；学生（八开画纸一张、铅笔、橡皮、课本）。 【教学策略】：分组抢答，联系生活实践分析法，配音游戏，错误引导比较法 【教学过程】： 课题导入 观看《抢位置》动画，动画由几个拟人静物争夺位置构成。（屏幕显示） 师问：他们在干什么？ 生答：抢位置。 师问：你会帮它们安排合理位置吗？学生疑惑。 老师：这种画面中位置的安排就是我们要学的构图。构图是什么？构图有方法规律吗？ 提出本节课学习任务（屏幕显示） ◆认知：1、静物构图的概念 。2、掌握三角形构图的基本原理法则3、了解其它的构图形式。 ◆技能：能掌握运用三角形构图法进行构图练习。 ◆情感：体验构图的审美乐趣及创新意识。 ◆延伸：联系实际，指导生活——摄影 引导新课 在悠扬的小提琴乐曲中，学生看书3分钟，音乐结束进行抢答。 分四组抢答问题 抢答：（屏幕显示） ◆构图的概念是什么？ ◆构图的目的是什么？ 老师:构图有方法规律吗？让我们一起来向大师们学习构图。 提出观察方法、目标：（屏幕显示） 观察方法：纵横向比较观察 观察目标： ◆各幅画中静物的大小前后变化 ◆各幅画的纵横排列位置变化 ◆各幅画的疏密变化 ◆整个外形构成变化 观赏画家作品，（每幅作品都配有构图形式提示）（屏幕显示） ?? 播放每幅画过程中，简单介绍每个画家的情况，以及他们为了加强画面的美感，曾做不懈的努力和大量探索的创新精神实际例子，并引导学生注意观察哪一些方面。 观赏完毕,抢答问题：（屏幕显示） 教师在学生回答后进行分析讲解。 ◆画面中的物体大小都一样吗？ 提示讲解：有大有小，各有不同。 ◆人物位置前后左右疏密安排都是一样吗？ 提示讲解：不平均分布，有疏有密，有秩序。 ◆从纵横两个方向看，它们的位置安排有什么不同？是不是一条直线的安排？ 提示讲解：有远有近，纵横交错，有节奏，既统一又有变化。 ◆画面左右分布的造型均等吗？ 提示讲解：左右静物不对称，但均衡和谐。 ◆你观赏的作品中有几种构图形式？整体外形构成以什么居多？ 提示讲解：三角形构图居多。 ◆画家们普遍采用什么形式的构图？ 提示讲解：三角形构图 ，画家在探索构图中不断创新的例子，鼓励学生在下一步的练习中进行创新折探索。 ◆三角形构图给人一种什么感觉？为什么？ 提示讲解：稳定均衡。 探讨稳定：从小学数学中的学习得知，三角形具有稳定性，并用实际例子说明。 探讨均衡：利用杆称动画结合构图画面分析： 结论：三角形构图具有稳定均衡之美感。 师生小结：物体大小各有不同，有疏有密，纵横排列有节奏有秩序，既变化又统一，画面左右均衡和谐 ，画家普遍采用三角形构图，因为三角形构图给人一种稳定均衡的感觉。（屏幕显示） 运用刚学到的构图方法规律去尝试分析错误构图。 错误辩析图（屏幕显示） 用错误的构图去启发学生，认识不合理不具备美感的构图。首先引导学生自我发现，抢