第13课 宋元时期的科技与中外交通 教案 (新部编人教版七年级下册历史）.doc

第课 [教学目标 1．知识与 了解活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。 2．过程与方法 3．情感态度价值观 教学重点和难点 重点 难点 [教学设计思路] 1．教材分析 宋元是我国古代科技发展的高峰时期。活字印刷术的发明，指南针、火药的广泛使用，是这一时期科技的重大成就。科技的进步促进了海陆交通的发达和海外贸易的繁荣，中外交流频繁；宋元时期的科学技术传播到欧洲，有利于资产阶级文化的传播，大大推动了世界文明的进程。发达的海陆交通也加强了各民族各地区经济、科技文化的交流，同时也成为中国融入世界的桥梁。学习这部分内容，要了解宋元时期科技进步的主要原因。 宋元时期科技进步的主要原因包括：北宋结束了五代十国的分裂割据局面，元朝实现了大一统，使社会出现相对安定局面；宋元时期的经济继续发展，仍然处于世界领先地位，为科技文化的发展奠定了物质基础；民族交融加强，各族之间经济文化交流频繁，各族人民互相学习，促使各族文化共同提高；对外交往有了重大发展，在同亚非欧各国的经济文化交流中，一方面我国的先进文化传播到世界各地，另一方面我国也吸收了外来文化，丰富了本民族文化；隋唐文化的辉煌成就也为宋元时期科技的发展奠定了基础。 2．学情分析 3．教学方法 阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 教学准备 多媒体课件、图片小黑板等 [教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 播放视频《2008年北京奥运会开幕式上表演某个场景，？ 观看视频，回答问题。 设置情景，调动学生学习的积极性。 探究新知 (授新课) ． 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。辽、宋、西夏、金时期，刻书很盛行，雕版印刷技术进一步发展。但雕版印刷刻版费工费时，而且刻好的版只能印制一种书籍。在多年探索的基础上，宋代的印刷技术有了新的突破，这就是活字印刷术的问世。 活字印刷术是谁发明的？ 播放视频《毕昇制作泥活字》，指导学生看书归纳活字印刷术的工序及材料和印刷技术的改进与革新。 材料研读： 庆历中，有布衣毕昇，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印、满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥、若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 ——《梦溪笔谈》 活字印刷术哪些地方体现“活”？与雕版印刷术相比，活字印刷术有怎样的进步？ 约在13世纪，我国活字印刷术就传入朝鲜半岛。朝鲜高丽王朝末期，已开始使用金属活字印刷，到李朝获得大发展。日本直到16世纪，才开始有活字印刷术，是壬辰(1592年)日本侵朝战争后由朝鲜传过去的。当时日本从朝鲜带回数以万计的铜活字和铸字工，从此日本有了活字刊印本。中国活字印刷传到越南更晚至19世纪。我国活字印刷术传到欧洲在15世纪，是从我国新疆沿中亚、西亚逐步传到欧洲的。我国科技史专家潘吉星先生指出：谷腾堡完成其活字试验所处的时代，正是中国印刷术在欧洲传播和进一步发展的一个高潮。而在谷腾堡时代我们仍能看到中国的技术影响。 ——《中国科学技术史·造纸与 印刷卷》 展示木活字、转轮排字、铜活字图片。 活动与探究： 动动手：用橡皮泥、胶泥、土豆等试制一些活字，排成你所喜爱的诗句或格言。然后，蘸上墨印在纸上，体会一下古代活字印刷的效果。制活字时，应该注意什么问题？ 学生听教师的讲述，回答问题：毕昇。 学生阅读材料，回答问题：活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响。 了解印刷术的发展历程。 动手制作活字印刷。 以增强对科技发明的感性认识。 2．指南针、火药的应用 展示司南(模型)，提出问题：观察图片，司南是由哪两部分组成的？是根据什么原理制成的？ 展示宋朝的罗盘针(模型)、水罗盘(模型)，提出问题：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用？ 材料研读： 材料一　舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。 ——北宋朱彧《萍州可谈》 材料二　渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。 ——南宋赵汝适《诸蕃志》 想一想：指南针用于航海有什么好处？ 展示《古代炼丹引爆图》，提出问题：火药是在怎样的契机下发明的？ 为什么称之为“药”？火药何时应用于军事？何时开始在军事上广泛应用？(展示宋代火器模型、元代火铳) 材料研读： 南宋时，火药传到阿拉伯；蒙古西征时，火器也传到阿拉伯。欧洲人首先是西班牙人，在13世