(四)方寸之间,兴波起澜——描叙升格教程教案.ppt

第三编 写作分类点拨与升格指导 第三章 写作升格专项训练 (四)方寸之间，兴波起澜——描叙升格 1．请你用一段话描写一种动物，刻画出它可爱的样子。 答案：(示例)这种鹦鹉全身羽毛雪白，只是双翅略显金黄色，头上生着金黄灿烂的羽冠。在激动时，它头上的羽冠呈扇形竖立起来，好像是盛开的鲜花，因此得名“大葵花鹦鹉”。 2．为了突出回家的喜悦之情，请你用一段景物描写来加以渲染。 答案：(示例)回家的路上，我被绿色陶醉了。 一望无垠的田野上，到处翻滚着绿色的浪涛。草是绿的，山是绿的，树是绿的，水是绿的，那被小路划成棋格般的田地更是被绿色覆盖着。满山遍野的绿呀，把我的心也染绿了。我只觉得一种春意在荡漾，到处都有蓬蓬勃勃的生命在成长…… 这是晚春。田间的小路上有无数不知名的花朵伸展着黄的、蓝的、白的、紫的等各色各样的花瓣，在这绿海中随风摇动，眨着俏皮的眼时隐时现。它们使春色更加绿了。 梧桐树绿得更加苍翠，小麦绿得像碧玉一样，高粱苗、红薯苗又绿如天鹅绒一般。你看，那条小溪绿得多深哪！水缓处，那醉人的绿隐藏水底，看得见却摸不着，光滑平坦的水面像绸一般，轻盈缓慢地流动着，像漂浮在天边的蓝绿色的云彩一样；水急处，溅起朵朵晶莹透亮的水花，如同飞珠碎玉一般；我正想伸手去 接，可一转眼又不知跑到什么地方去了。这绿色的小河连同这原野上绿色的生命，造成一片绿色的天地。阳光明媚时，整个原野一片翡翠似的绿；阴雨连绵时，无垠原野又闪烁着晶莹的绿。这多姿多彩的绿呀，谁能不为之动心？ 我读朱自清先生的《绿》，那梅花潭的绿确实是可爱的，但总觉得有些单调，怎比得上我家乡原野上这绚丽多彩、变幻多姿的望不到尽头的绿呢？我把它叫原野绿！ 3. 请描写一个熟悉的人物的眼睛，要求表现出这个人物“聪慧”的样子。 答案：(示例)这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光？像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以致于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。 4．古往今来，人们对月亮情有独钟，月亮成为大量诗词歌曲吟咏的对象。请你结合对月亮的描写，写出一定的感情。 答案：(示例)残月如弓，新月如眉，满月如镜。春夜，淡月笼纱，娉娉婷婷，掩映着杏花疏影；秋夕，霜月临江，皓皓皑皑，波心犹如跳着万点银烛，大江上下都是明月。(韩静霆《月的诗》) 5．用比喻描写的方法，让下面的概述性的句子逐渐丰满起来。 “她笑了。” 答案：(示例)她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。 6．请你用直接抒情的方式写一片段。 答案：(示例)“打开电子信箱，哈！里面又多了一封，不知是谁寄来的——啊！是一只可爱的加菲猫！‘喵—— 呜’还配有一声可爱的猫叫，太好笑了！ 7．请你以下课10分钟为背景，对你班下课的场面作一段描写。 答案：(示例)高二(8)班教室。“石磙”笑嘻嘻地对“竹竿”说：“昨天中央三台的那个相声看了没有？”“看了，不就是那则讽刺社会上那些不讲道德的人的么？”“竹竿”头也不抬随口答道。“No，我爸说，相声说得对极了，赶明我们一家也到那风景区学学。”“石磙”话没说完，顿时，一大群人围了上来，教室里立马炸开了锅，好似烧红的爆米机揭了盖，热油锅里撒了盐，石灰坑里注满了水，七嘴八舌的话语向“石磙”砸来…… 线索不仅贯穿于整个情节发展的过程中，将有关场面连缀成情节整体，也贯穿于文章非情节因素之中，把情节因素与非情节因素连在一起，起着结构全文的作用。线索安排的方法是多种多样的，可以以时间推移或空间转移为线索，可以以事物内在联系为线索，可以以人物或事物为线索，可以以作者思想感情为线索，等等。 一篇文章一般只有一条线索，但有的文章则有两条或多条线索。从线索在全文中的轻重地位看，可分为主线、副线；从线索在全文中显示的作用看，可分为明线、暗线等。 2002年高考满分作文《长街短梦》的线索就是颇有诗意、富有哲理的一句话，“人生犹如长街，经历的事情犹如短梦”。请欣赏该文的开头段和结尾两段： 我已走过的人生，犹如一条长街。我所经历的一些事情，犹如长街上的一个个短梦。当我沿着时间的走廊向回跑去，沿途我看到的许许多多的风景，那，不就是我的短梦吗？夜色一点一点弥散来，梦，开始了…… 如果人生犹如一条长街，我就不愿意错过这街上每一处细小的风景。 如果人生不过是长街上的一个个短梦，我也愿把这些梦做得生意盎然。 二是选用恰当的人称叙述。 人称选用要适合所写的内容，要能最大限度地表现人物思想性格。第