16社戏(好)培训讲解.ppt

钓虾 放牛 说说你眼中的平桥村。 平桥村近海临河，是一个劳动人民居住的环境优美的小村庄。村中居民热情好客，民风淳朴。 在看戏之前，发生了什么波折？ ①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心 阅读看戏中第4-30段 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧 去看戏的波折之中，出现了怎样的转机解决了问题？ ①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事。 一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 圈出第10段描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。 动词： 拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 嗅觉 清香 触觉 扑面吹来 视觉 朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火 听觉 歌吹 想象 戏台、渔火 （1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 （2）写出了小朋友行船之快。 （3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 （4）情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如兽脊： ——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 2、写听到歌声，料想发自戏台： ——间接地表现了“我”急切的心情。 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静： ——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。 “我”在航船去看戏途中产生过什么误认，写这些具有什么样的表现力量？ “我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，二是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲去到赵庄，看到演戏的心情。 “我”在望到戏台时的心情怎样？ 我望见戏台疑为仙境，被吸引，感到无限欢喜。 描写“我们”观看演出，具有什么样的表现力量？ 描写”我们”观看演出，表现了儿童看戏的心理和兴趣。 在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 还有文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。 看戏片段 返航途中，22-30段，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。 阅读返航段内容回答 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快 （1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？ （2）“偷”谁家的？怎样偷？ （3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？ ??? 这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？ 如何看待小伙伴偷罗汉豆这件事情？ 孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢”，这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。 罗汉豆 分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反