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;1.(2013·北京)对下面这首小诗修辞手法作用的分析,有误的一项是(  )(3分) 给友人 不站起来 才不会倒下 更何况 我们要去浪迹天涯 跌倒是一次纪念 纪念是一朵温馨的花;寻找 管什么日月星辰 跋涉 分什么春秋冬夏 我们就这样携着手 走呵 走呵 你说 看到大海的时候 你会纵情欢笑 是呵 是呵 我们的笑 直上云霞;A.诗中说“跌倒是一次纪念”,又把这种“纪念”比喻成“花”,生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。 B.诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”,运用对偶,句式工整,抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。 C.诗中反复使用“走呵”,强调了无论前方的道路有多么艰难,多么漫长,“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。;D.诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述,形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情,给人留下了深刻印象。 解析:B项错在作用分析。这两句诗强调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行,风雨无阻,并非表现“对同甘共苦的友谊的赞美之情”。 答案:B;2.(2013·宜宾)对下列各句使用的修辞手法及其作用的分析不正确的一项是(  )(2分) A.“王羲之书如龙跳天门,虎卧凤阙;韦诞书如龙威虎振,剑拔弩张;萧子云书如荆轲负剑,壮士弯弓,雄人猎虎,心胸猛烈,锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法,描绘出他们书法艺术的特征。 B.“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法,表现了词人急于寻路回家,奋力划船的情状。;C.“花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法,写出了清国留学生可笑的打扮和丑态。 D.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… ”运用反问的修辞手法,表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。 解析:D项是“设问”。 答案:D;D.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 解析:“雪”是白色的,将其比作“姹紫嫣红的花朵”不恰当。 答案:B;4.下列诗句中运用的修辞手法不同于其他三项的一项是(  )(2分) A.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。 B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 C.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 D.沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。;解析:B项是比喻、设问,其他三项是拟人。 答案:B ;5.(2013·连云港)阅读下面一段文字,在横线处续写一个句子,使之与前文构成一组排比句。(2分) 年轻的我们渴望生活,渴望创造,渴望摆脱束缚。然而青春的岁月不会一帆风顺,或许青春的道路常遇荆棘,但我们有足够的信心开拓自己的人生之路;或许青春的航船历经风浪,但我们有足够的力量驶向理想的彼岸;______________________________________________, ________________________。年轻的我们相信只要拥有一双轻灵的翅膀,就能在无际的天空中自由飞翔。; 解析:先通读语段,找到仿写依据,即句末标点为分号的两个句子;然后分析这两句话,找到规律“或许青春的……(名词)……(怎么样),但我们有足够的……(名词)……(做什么)”;最后联系自身实际组织语言。另外,还要抓住“青春的岁月不会一帆风顺”来思考“或许”后面的内容。;答案:示例:或许青春的天空时有阴霾 但我们有足够的勇气追求自己的一片蓝天 ;6.在横线上补写一个句子,使之构成结构整齐、内容关联的排比句。(3分) 你用精神的食粮塑造了我的灵魂,你用知识的泉水浇灌了我的心田,__________________________,你用爱心 的春风温暖了我的世界。 解析:此题考查仿写能力。要做到结构整齐,内容关联。 答案:示例:你用思想的火把点燃了我的希望;7.2013年“五·一”期间,王双华同学回到了家乡。家乡的山,家乡的水,使他陶醉,他很想把家乡初夏的美景描绘出来。请你用下面所给的词语,经过自己的想象,用比喻、拟人或排比的修辞手法,描绘出王双华家乡的美景。(100字以内)(4分) 山峦 翠竹 深潭 小溪 ________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________;解析:要认真审题,围绕家乡的“山”“水”,运用题干中要求的修辞手法和给出的词语,体现家乡“初夏”的美。 答案:示例:夜雨把山峦洗得明净葱茏,山上的翠竹迎风摇曳,如翩翩起舞的少女;山下的深潭,更如明镜一般;蓝天、白云倒映在水中,和山峦汇成一幅绝妙的山水画;小溪便从这山水间流出,像一条长蛇,蜿蜒

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