2014年春(人教版)七下教材：社戏(浅层阅读+深层阅读+语文积累,41页).ppt

第一课时 ;童年是七彩的梦 伴我在床头玩耍 童年是弯弯的小船 载我在知识的海洋里遨游 童年是快乐的小鸟张开翅膀 携我在自由的蓝天上飞翔 现在呵 童年却是一枚小小的铃铛 不管春与夏、秋与冬 永在我记忆深处 放声歌唱……;鲁 迅;浅层阅读;代表作: 小说集《呐喊》《彷徨》； 论文集《坟》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 杂文集《热风》《华盖集》等。;2.背景链接;课文朗读;3.给下列加点字注音;弥散： 自失： 漂渺： 纠葛： 宽慰： 犯上：;5.整体感知;（2）围绕看社戏这一中心情节，全文先后写了哪些具体情节？;（3）课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。哪些内容给我们留下了难忘的印象？;①戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏； ②乡间的夜景真美； ③有一群好伙伴； ④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事； ⑤戏好看； ⑥罗汉豆真好吃； ⑦偷豆，虽然是“偷”，但是很有趣。;（4）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？;;（5）尝试用一句话概括文章的内容。;（6）本文主要表现了作者怎样的思想感情？;6.质疑探究;1.那夜的豆确实好吃。 罗汉豆，有盐无油，要在平时确实不太好吃，文中“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好”一句也说明了一点。但是，对于一群饥饿而快乐的孩子们来说，那散发着自然清香的新鲜的罗汉豆，的确算得上是美味。这一点，有过类似经历的学生，特别是生长在农村吃过新摘的罗汉豆的学生会体验到。;2.那夜的戏本身确实不好看。;3.作者认为那夜的戏好，不是好在戏本身，而是好在戏外，好在看戏这一经历，好在看戏过程中所发生的有趣的事情，所看到的优美的景致，所感受到的乡村淳美的人情和自己心灵的快乐。 作者这样写，正好表现了他对这段自由、快乐、美好的童年生活的留恋与向往，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。;语文积累——鲁迅名言;第二课时 ;深层阅读;（1）双喜：他热情友爱，胆大心细，聪明伶俐 当“我”看不成戏，“急得要哭时”，他马上计上心来，解决了大船的问题，并且“写包???”保证“我”的安全，让外祖母和母亲放心； 他能干机灵，比如他驾船技术高超，水性好，又能巧妙地应对六一公公的问话； 他像个小领袖，敢于负责，又心细如发，善解人意，比如他在大家看戏已经厌倦却不好说回去时提议回家，又如吃完豆后担心六一公公责骂而想出对策。; （2）阿发：他纯朴无私 比如他以“我们的大得多”为由，建议大家去偷他家的豆。;（4）小伙伴：他们热情友爱，团结互助，聪明能干，活泼机灵。他们给“我”带来了无穷的快乐。;（5）六一公公：他淳朴厚道，珍惜劳动成果，热情好客。 孩子们偷摘了他的豆，他只是温和地问一问，只是对“不肯好好的摘，踏坏了不少”略加责备； 听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”，并亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起来”。;（6）外祖母：她非常疼爱“我”，关心“我”。;2.写法赏析;夏夜行船，作者从视觉、嗅觉、听觉角度，抓住景物的色彩、气味、声响等方面的特点，为我们描绘淡黑的起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、豆麦和水草的清香，宛转悠扬的笛声、船行的“潺潺”声、孩子们的欢笑声。;运用比喻的手法，写“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，表现了船行之快。 另外，作者在描写景物的同时，穿插了对自己感觉的描写，“但我却还以为船慢”“……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。这样写，既写出了夜景的优美、宁静，给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。;（2）运用了哪些修辞手法？;总之，本文作者采用各种手法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜行船、月夜归航等画面，充满了水乡特色，又很好地烘托了“我”的心情，情景交融，令人难忘。;3.语言赏析。;（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃”？）;（3）回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）;（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）;语文积累;社戏