中国文化大学教育系九十六学年上学期.DOCVIP

中國文化大學教育系九十六學年度上學期 國民中學語文領域國文科教學活動設計 單元設計 【木蘭詩】 教材來源 南一版國文 第四冊第七課 指導老師 洪國峰 時間 180分鐘 四節課 教材研究 本篇為北朝樂府民歌，敘述木蘭代父從軍之故事，其忠孝兩全之精神及從軍十二年未被發現為女郎之趣味，貫串全詩。可藉以培養學生愛國情操，以實際行動報效國家。 全文共分六段：首段述木蘭從軍的原因。次段述木蘭離家及初赴戰場的感受。三段述軍中的生活。四段述天子封賞。五段述榮歸故鄉，家人團聚歡欣之情。末段說明伙伴不知木蘭是女郎的原因。全篇繁簡得當，技巧靈活，實為敘事詩之傑作。 全詩分成三大部分，六大段，其內容大要如下： 第一部分：寫從軍緣起 第一段：「緣起」：敘述木蘭代父從軍的緣由。 第二部分：寫征戰經過 第二段：「出征」：敘述木蘭出征前的準備和前往征途的所見所想。 第三段：「征戰」：略寫木蘭十年征戰的生活。 第四段：「榮歸」：寫木蘭凱旋歸來，辭官返鄉。 第三部分：寫解甲返鄉 第五段：「返鄉」：承前段「送兒還故鄉」。 第六段：「尾聲」：透過木蘭自述，以兔為喻，從而讚嘆木蘭令人男女莫辨的機靈。 作者在篇中創造了木蘭的巾幗英雄形象，非常成功。在刻畫此形象時，用現實生活的描寫來烘托，並採用了濃厚的民歌情調。在寫實中，更有一股剛健清新之氣。 學生學習 條件分析 學生已在第一冊中學習過絕句三首，第二冊中學習過律詩三首，第三冊中學習過古詩二首，對詩之形式已不陌生。 教學方法 講述法、問答法、多媒體 教學者 洪國峰、張祐熏、汪思妤 教學資源 一、參考資料： 參考書目： 1、【康軒版國中國文】第四冊 2、【康軒版國中國文備課用書】第四冊 3、【康軒版國中國文習作】第四冊 4、【南一版國中國文教師手冊】第四冊 5、【中國文學史初稿】 二、參考網站： 1、國民中小學九年一貫課程與教學網站：.tw/ 2、木蘭詩吟唱：.tw/shenhg/w03.htm 三、教具： 白板、電腦、單槍、學習單、影片、歌曲。 教材架構 單元目標 具體目標 能力指標 一、認知方面： 認識樂府詩 2、明白本文大意 3、了解本文的寫作特色及其風格 二、技能方面： 4、提高自習能力 5、熟練課文的結構及修辭技巧 6、加強誦讀課文能力 7、知道本文相關成語及典故 8、明白影片內容 三、情意方面： 9、體會木蘭孝親的情操 10、涵養正確的性別意識 能說出樂府詩特徵。 能指出北朝樂府民歌在文學上的地位。 2-1 能闡釋本文大要。 3-1 能說明本文的體裁。 3-2 能指出本文使用譬喻、誇飾法、頂真、層遞、互文、類疊、排比、設問的文句。 4-1 能蒐集本課相關資料並查證疑難問題。 4-2 能按時做好課前預習及課後複習。 。 5-1 能說出本文的文章結構。 5-2 能解釋本文的寫作意涵。 5-3能列舉出本文的修辭技巧。 5-4能正確說出本文的白話文翻譯。 6-1 能清楚且大聲地吟誦詩歌。 6-2 能正確說出本課的生難字詞。 6-3 能具體表達本文大意。 7-1 能主動查考相關成語與典故的意義。 7-2 能使用相關成語及典故於日常生活中。 8-1能比較影片與課文之異同。 9-1 能主動說出與父母相處的快樂回憶 10-1能分享自已的性別觀 語E-2-3 語E-3-3-1-1 語E-1-2-9-5 語E-1-2-2-2 語E-2-3-2-2 語E-2-6-3-1 語E-3-5-3-3 語C-1-1-3-8 語E-2-3 語F-2-8-2-1 語C-2-2-4-5 語C-1-1-2-4 語A-2-1-1-1 語C-2-2-8-6 語D-3-2-3-1 語E-3-8-1-1 藝2-1-6 綜1-3-6 健1-2-5 時間分配 節次 月/日 教學重點 1 12/18 講述【木蘭詩】之題解及體裁。 說明樂府詩之特色及其流變。 2 12/22 解析課文之第一段、第二段、第三段。 3 12/25 解析課文之第四段、第五段、第六段。 講解課文架構。 3、賞析課文。 4 12/21 觀賞卡通【花木蘭】片段，並比較卡通與課文之差異。 課文之問題與討論。 charles4021 教學活動流程 教學目標 能力指標 教學活動 教學資源 教學 時間 評鑑 4-1 4-2 2-1 3-1 1-1 1-2 4-1 4-2 7-1 6-1 2-1 6-3 6-1 6-3 5-4 6-2 5-3 3-2 4-2 4-2 2-1 6-1 6-3 5-4 6-2 5-3 5-1 5-2 7-2 4-1 4-2 5-3 8-1 9-1 10-1 4-2 語E-2-6-3-1 語E-3-5-3-3 語E-1-2-9-5 語E-1