互动式电子白板与聋校诺干学科的有效整合.DOCVIP

交互式电子白板与聋校诺干学科的有效整合 【摘要】近年来，传统教育设备向数字教育设备变迁主要有以下几个过程：传统课堂 多媒体课堂 交互课堂 可视化与交互课堂，但是以目前的大部分地区的经济水平来讲，交互课堂是目前的主流，也是最具性价比的。越来越多的交互式电子白板进入课堂，呈现出普及应用的趋势。在聋校情况也是如此。如何有效的应用交互式电子白板与学科进行有效的整合以补偿聋生的生理缺陷，本文将做粗浅的探讨。 关键词：电子白板；有效整合；聋校 我们都知道聋生的最大障碍不在于听不到、不会说，而是在于沟通的障碍。就好比如把一个只会中文的中国人放到非洲，他虽然会说、会讲，但是一样存在沟通的障碍。因此，弥补聋生的沟通障碍是提高其学习有效性的重要途径。交互白板(interactive whiteboard)是电子感应白板及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。交互白板是一项用于交互与合作、改善学习成效和优化教学的有力工具,对于补偿聋生沟通缺陷、促进师生互动和生生互动有重要的作用。那么交互白板与学科的如何整合才能更有效呢？下面就以几个课堂实例来谈一谈。 情景创设，趣味引领（小学低年级语文课整合） 低年级学生以形象思维为主，他们对动感的、直观的东西兴趣较浓厚。例如，低年级学生在教识字方面，传统PPT课件只能演示文字、图片，或者自己费劲制作视频导入，然而，应用交互式电子白板可以 1、使用互动式电子白板的资源库（本地跟网络的），在制作方面不需要太费劲，只需要将所需要的素材进行搜集然后进行插入移除等操作，简单便捷。 2、动画演示，应用白板书写字的顺序，直观明了，还可以用白板的聚光灯、遮幕等功能有效突出了课堂重点，或者在白板上自由添加字形、字音或者修正，这种人机交互提高小学生注意力，达到了强化记忆的效果。 3、通过白板让学生圈点勾画或展台展示其作业，提高了学生参与语文课堂的兴趣，学生到讲台来书写或改错，展现知识形成的过程，留下了深刻的学习印象，同时学生与老师进行共同探究，同学间互相思考判断，充分发挥起师生、生生间教学互动，教师在课堂上不必受到课件的约束，学生也能更自主的学习。 识字教学是小学低年级语文教学的重难点，而这个年级段的学生年龄小，自控能力较弱 ，注意力集中时间短，对枯燥乏味的识字教学传统的教学手段效果较差，而应用交互式电子白板，让学生做到眼看、耳听、动脑、动口、动手，有效地提高了小学低段学生识字的效率。 活用资源，提高效率（高中数学课整合） 交互式电子白板除了交互功能外，另外一个优势是资源。交互式电子白板有丰富的资源库，其中包括软件自带的公用库和教师自建的资源库如图片库，活动库，试卷库等，每一类库中含有丰富的教学资源，库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、改编等，因此，活用资源库，可以有效提高教学效率。例如，高中数学中，在讲解“直线与圆的关系”时，可以调用库中的圆和直线，并移动圆与直线的距离，产生出相离、相切和相交的位置关系，并测量圆的半径R与圆心到直线的距离d的关系：相离、dR,相切、d=R，相交：dR，把探究的过程直观的展示在学生面前，可以有效的吸引学生兴趣，提高教学效率。特别是高中数学中的抛物线、空间几何等需要作图的知识点，如果按照传统的方法，单单手工作图就要耗费不少课堂时间，而现在利用互动式电子白板，要嘛可以现场调用，要嘛课前绘制好存入库中，课间及时调用，并综合应用拍照、探照灯、拉幕以及擦除等特效吸引学生的注意力。另外，互动式电子白板可以进行不同形式的练习，如选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练，丰富授课的内容，增加数学的趣味性，进而增加他们的学习兴趣。 具化抽象，解决难点（高中美术课整合） 聋生的思维过程是由形象思维到抽象思维的一个过程。他们对那些形象直观的事物容易产生兴趣。所以高中美术中抽象画是一大难点，根据聋生的特点我们在教学中要多为学生提供图片、实物来帮助学生吸收抽象的美术知识，解决难点。而传统的教学方式往往需要准备大量的教具，费时又费力。例如，在教授《线条的表现力》这课时， 传统的教学模式，只能欣赏+描绘线条讲授式，而互动式电子白板除了描绘线条，还可以冻结所选区域，进行线条的重组、变化等，拓展学生的思维，也可以利用白板的油漆桶功能，对线条进行填充颜色。在欣赏彩陶作品，问学生，千年前的彩陶上的线条像什么？当有学生回答像水波时，老师可以利用白板的库预先准备好相应的水波图跟旋窝图来进行对比描绘，形象具体，显示我们的祖先生活在黄河两岸，他们从奔腾不息的黄河水中获得灵感，将波涛化作优美的线条纹饰，装点在陶器上来美化生活。这就是经典的水波纹