以‘学校品牌与特色经营’观点来谈学校现况以S国小为例.PPTVIP

以CIPP評鑑模式談「學校品牌與特色經營」-以S學校為例 班級：教研一甲 學號：Ma01f203 姓名：高久惠 教授：丁文生 目錄 壹、前言 貳、CIPP評鑑模式的內涵 參、學校品牌與特色的意義和功能 肆、CIPP評鑑模式之應用 -S學校品牌與特色經營之探討伍、結語與建議 壹、前言 學校要有品牌及特色才能長久經營，但辦學要有特色，到底該如何找出特色呢？吳明清（1997）指出，特色是一種品質，也是創意，更是品牌；學校特色發展即在透過學校成員共同參與，找出最可以讓學校環境、學校成員、學校運作發揮最大效果的過程，使學校成為令人信賴的教育場所，而發展學校特色，就是在創造全是贏家的學校（林天佑，2009）。 壹、前言 S學校是傳統的學校，如何在少子化的浪潮中成為家長首選的目標，凸顯學校品牌與特色就相對重要。學校的品牌與特色可藉著評鑑傳達，其評鑑結果對外讓消費者-家長瞭解學校行政及教學。對內可讓學校瞭解校務運作的得失，進而永續發展學校特色。在眾多評鑑模式中，CIPP評鑑模式是相當完善的評鑑，是以改進方案為主要目的的方案評鑑，被普遍運用在各種教育評鑑上，故採用CIPP 模式。以下就「CIPP評鑑模式的內涵」、「學校品牌與特色的意義和功能」、「CIPP評鑑模式之應用-S學校品牌與特色經營之探討」、「結論與建議」這四大個議題來分別敘述如下： 貳、CIPP評鑑模式的內涵 (一)背景評鑑（context evaluation）：基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；它是最基本型態的評鑑，主要在評估研究主體之既定地位、立場、環境、目標，以及發展動機。 (二)輸入評鑑（input evaluation）：在評估爲達成方案目標所需的各項資源包涵人力、物力與財力，其運作情況，以及影響方案推動之因素。 貳、CIPP評鑑模式的內涵 (三)過程評鑑（process evaluation）：基本上是對一個實施中的計畫作連續不斷的查核，並定期提供回饋給執行計劃人，主要目的，以了解方案的進度如何，是否依原訂計畫實施。以及是否有效地利用可用的資源。 (四)成果評鑑（product evaluation）：目的是在測量、解釋、以及判斷一個計畫目標的達成情形，在計劃進行期間及告一段落時，比較並解釋評鑑結果與目標之間的差異。 參、學校品牌與特色的意義和功能 一、品牌的意義： 學校或機構的名稱、術語、符號、記號、設計或上述的綜合體，用以辨識學校或是機構的產品和服務，並可和競爭者的產品或服務有所區別（胡政源，2006）。 二、學校品牌的功能： （一）對消費者：提供消費者易於辨識的功能 （二）對學校：吸引優秀學生入校就讀。 （三）延伸價值：將學校產品有計畫的推銷出去，讓 消費者認識，進而認同購買使用的一連串的歷 程就是品牌行銷，亦即是有效增進及維繫學校 品牌權益的歷程和結果。 參、學校品牌與特色的意義和功能 三、學校特色的意涵： 學校特色，簡言之，就是一所學校展現其獨特的風格。其意涵為： (一) 本身以及地區環境特性 (二) 獨特的優異教育環境或教育表現 (三) 親師共同合作 四、學校特色的功能： (一) 提升學校競爭力 (二) 展現學校自主力 (三) 吸引社會注意 (四) 建立學校凝聚力 (五) 創造學校生命力 肆、CIPP評鑑模式之應用-S學校品牌與特色經營之探討 一、背景評鑑 （一）學校現況以SWOT分析 1優勢 （1）教師年輕頗富教學熱忱，具碩士學歷達一半以上，專業 水準齊一。 （2）教師教學技巧能力佳，班級經營屢獲家長肯定。 （3）本校擁有獨特優質的美術館、台南棒球館、鄉土教育中 心，教學資源豐富。 （4）位於五條港文化園區，學校周邊古蹟寺廟、街道建築 景觀，極具古蹟遊學的價值與優勢。 （5）校區周邊交通方便，安親補教機構林立，提供學生便利 的就學、安親完全解決方案。 （6）行政團隊溝通協調俱佳，充分發揮行政支援教學的效 能。 肆、CIPP評鑑模式之應用-S學校品牌與特色經營之探討 2、劣勢 （1）校舍暨教學設備老舊，亟待更新。 （2）行政工作繁雜，教師接任行政意願不高，無法有效活